體育教學中合作學習不是萬能的

　　 我國古代教學理論中就指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，可見，合作學習在古代就顯示了它重要性。更由于高中體育新課程的普遍實施，合作學習特別是體育合作學習的重要性越來越顯示了它的地位。學生在體育合作交往中，促進他們創造性思維的發展，促進他們在體育學習上互相幫助、共同提高，增進同學間的感情交流，改善他們的人際關系：然而，是不是所有體育課堂中的合作學習都是有效的呢?引起了我們的反思。
　　
　　 反思之一：評價者對體育合作學習認識明確了嗎?
　　由于體育新課程的實施，學校對體育老師開得公開課是否是一節好課看學生有沒有體育合作學習。認為沒有體育合作學習其它的再精彩也毫無用處，因為你沒有新的教學理念。但對于合作的效果怎樣那另當別論。因此，有的體育老師為了落實高中體育新課程迎合領導對體育合作學習“生搬硬套”，為了合作而合作。正上著課，突然間半路殺出一個“程咬金”，來一段小組合作學習。這是一節校級體育公開課，是關于田徑中的鉛球投擲的教學，執教教師把新課的內容都教好了，甚至對整堂課都進行了小結，突然要求學生進行小組合作學習，討論生活中的有關和投擲相聯系的例子。學生都知道了生活中人的基本能力并且在上課時教師對生活中的例子進行了具體的分析。再來這樣的合作學習有必要嗎?給人感覺是無病呻吟。但是課后評課時，領導就說有合作學習好，體現了新的教學理念，值得大家學習。……