體育教學環境在體育教學活動中的影響

　　體育教學環境對體育教學質量有重大影響，許多體育教育工作者對此都有深刻的體會。因而全面、正確的認識體育教學環境，不斷改進和完善體育教學環境，是體育教育工作者的重要課題。
　　
　　一、體育教學環境的概念
　　
　　在教學活動中，影響教師教和學生學的一切內外條件共同構成一定的教學環境。教學環境是按照發展人的身心這種需要而組織起來的育人環境，它是學校的一切教學活動所必需的各種條件的綜合。教學環境又有廣義與狹義之分，廣義上而言，影響教學的所有社會環境如社會制度、科學技術、家庭與社區條件等都屬于教學環境；狹義上而言，教學環境主要指學校教學活動所需要的物質、制度與心理環境，如校園、校舍、各種教學設施、各種規章制度、校風、班風、課堂教學氣氛及師生人際關系等。一般來說，教學環境主要是指狹義的教學環境。本人查閱相關文獻，發現我國目前關于“體育教學環境”的定義主要有以下幾種說法：
　　1.體育教學環境[1]是指開展學校體育活動需要的所有條件的總和。學校體育教學環境是學校體育環境的組成部分，是一種相對微觀的環境，它不可能游離于教育環境之外而孤立地存在。
　　2.毛振明[2]在《體育教學論》一書中依據教學環境的定義對體育教學環境的定義作了如下的闡述“體育教學環境是在體育教學過程中影響“教”和“學”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質等方面的條件?！?br/>　　3.體育教學環境是學校實現體育教學活動所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學活動中人的身心發展的特殊需要而組織起來的環境[3]。
　　從體育教學環境的概念發展可以看出（圖1），對體育教學環境的研究表現為脫離體育環境而傾向于教育環境，這也說明體育教學環境的教育功能正逐漸受到廣大學者的重視。
　　
　　
　　二、體育教學環境在體育教學活動中的地位
　　
　　體育教學環境是教學活動不可缺少的客