對新課程標準下中學體育學案設計的思考

　　在新課程標準下，中學體育學案設計的課改教學，得到了廣大體育教師的充分肯定，許多體育教師在其改革和實踐中，積極嘗試，積累了較為豐富的經驗，設計了許多優秀的案例，取得了許多有價值的成果。為此，本人也結合自己多年的教學實踐，對其進行了不懈的嘗試和探索，提出一些不成熟的構建思路，供體育課程專家與中學一線體育教師們研究時參考，以使學案設計更進一步趨于合理、完善。
　　
　　一、學案概述
　　
　　學案即導學方案，是在新課程標準下，學生根據自己的知識水平、能力水準、學法特點和心理特征等具體情況，在教師引導下，由師生共同設計的，供學生在整個學習過程中完成學習任務使用的學習方案。其著眼點則在于學生學什么和如何學。
　　1.學案設計的主要特點
　　從學案的內涵可見，學案具有如下鮮明的特點：
　　第一，主體性。學案設計者既尊重學生，又注重充分發揮學生的主觀能動性，以激發其主體精神；既依靠學生，又注重引導學生直接參與并完成一系列學習活動，以發揮其主體作用；既信任學生，又注重用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展，以確立其主體地位，做學習的主人。因此，學案中的主角是學生，其內容主要是設計學生學習活動。教師在學案中以一種起引導作用的角色出現。
　　第二，探索性。學案設計者總是熱情地鼓勵學生勇于探索，科學地設計問題引導探索，適時地引線搭橋幫助探索，讓學生在探索中開拓進取，勇于創新，體驗經歷體育知識的形成與應用過程的樂趣，享受到成功的喜悅?！?br>