音樂院校“熱招”的冷思考

　　自從1998年高校開始增加招生數量以來，音樂院校的招生可謂熱火朝天。從滿足社會需求、培養更多的音樂人才出發，這種“熱招”有其積極的一面。但招生數量的盲目擴大也帶來了不少新的問題，并使我國高等音樂教育體制中的一些深層次問題逐步浮出水面。
　　
　　一、高等音樂教育的困境及其誘因
　　
　　（一） 困境：
　　從20世紀80年代開始，我國教育界迎來了一場幾千年來未有的由應試教育向素質教育的轉型時期。在這種轉型的帶動下，20世紀90年代中期以來，高等音樂教育逐步從精英化的教育定位轉向為大眾化的教育定位。這種轉向促使高等音樂教育出現了前所未有的繁榮景象，但同時也產生了不少問題，讓我們陷入一定的困境之中。
　　1. 音樂院校跟風擴張，生源潮涌卻素質難保
　　幾年來，音樂院校在高等教育轉向過程中，不斷跟風擴張的速度與規模相當驚人。據相關部門的統計表明，當前全國各類高校中開設的音樂學院（系）已經超過700所，與原先全國的九所專門音樂學院及約五十個各級師范大學（院）的音樂系比起來，猛增了十多倍。可以說音樂專業設置已不再是音樂專門院校一統天下的“專利”。當然，綜合性高校為了做大做強，紛紛成立各類音樂學院，其目的無可厚非，但是音樂院校跟風擴張所帶來的問題之一就是生源質量無法完全保證。為滿足高校跟風擴張后的招生需求而降低招生標準或變相降低考試應有難度眾人皆知，這已經是我們無法避及的困境。
　　2. 管理、師資、教材滯后，音樂教育質量降低
　　眾所周知，管理、師資、教材建設是保證高等音樂教育質量的重要環節。從目前三者之間所呈現的割裂狀態來看，根本還沒有形成有效的鏈條機制，它們的相對滯后已經使音樂院校在高等教育轉向過程中陷入了另一困境。
　　管理上的新瓶裝舊酒，更多則是低水平的重復建設，僅注重量的擴張而忽略了質的提高和結構的優化。師資上蜻蜓點水式教學使教師忙于招架，疲于應付。師資不足是目前許多匆忙上馬的音樂院校所面臨的難題。教材缺乏、教材水平高低不一，已經對教學質量帶來不良影響。
　　
　　（二） 誘因
　　1. 體制落后
　　第一、 高等音樂教育與社會需求不同步。主要表現在音樂院校專業設置結構同社會人才需求結構不配套。在高等教育大眾化的今天，20世紀90年代以前傳統專業音樂教育中音樂專才的精英教育模式包括音樂院校的專業設置結構、課程設置結構以及教學內容、教學方式等，大多仍遵循著舊有的框架和思路，與社會人才需求結構不相適應，從而導致了音樂專業畢業生就業形勢十分嚴峻。因此，傳統的高等音樂人才培養模式如不根據當代社會需求進行同步改革，“熱招”高潮的背后是就業低谷，大學畢業即等于失業的狀況將為時不遠。
　　第二、“寬進寬出”與教育產出規格不適應。“寬進寬出”制度帶來了教育質量的低規格化。音樂專業本身具有一定的特殊性，它需要音樂專業學生在具備一定天賦的前提下，接受科學的、嚴格的學習與考核，因此對音樂專業學生有一定的特殊要求。而現行的“寬進寬出”制度下，高等音樂教育的選拔和淘汰過程基本是在入學前完成的，只要能邁入高校的門檻，幾乎就意味著學生已經是一個合格的受過高等音樂教育的大學畢業生。在沒有對畢業生進行嚴格把關的情況下單方面地把入學門檻降低，結果必然是畢業生質量出現一個整體性的下滑。
　　第三、創新意識與辦學特色的缺失。一方面，高等音樂院校培養的人才在創新精神、創新能力及科研水平方面相對落后。這種落后同我國音樂院校傳統的精英化教育的培養目標、培養方向以及培養手段有關，這里也涉及到一個專業音樂教育體制上的問題，而這種體制從根本上的轉變是必須要以“熱招”所產生的良性的競爭環境為運作平臺的。另一方面，音樂院校大多不夠重視自己的辦學特色，把提高教育質量簡單理解為聘請名師、增加硬件投入、上熱門專業等。應該看到，這種現狀是大眾化教育途中必然會面臨的問題，這一問題也只能在市場競爭中得到有效的解決。
　　2. 市場盲目追捧、曲線上學巧走捷徑
　　音樂院校招考出現的火爆現象，其中有市場的因素在起作用。文化產業作為一種新興產業，近年來對明星大腕的炒作所形成的名人和經濟效應，對許多人來說是一個巨大的誘惑。市場造“星”的成功典范，牽引眾多考生問鼎夢想之門。在這種心理驅動下的追捧，我們無法就此評判錯與對，但的確有浮躁心態下急功近利思想驅使之嫌。這為高等音樂教育必須走出困境敲響了警鐘。
　　同樣，音樂院校招考出現的火爆現象，這其中也有“規避高考，曲線上學”的因素在起作用。目前，社會對文憑的高度認知，讓學生們獲取“一紙空文”的心情非常急迫。按照現行高考政策，音樂專業對學生文化課的要求相對要低很多，一些文化課不是太好的學生就把考音樂專業作為了一條高考的捷徑，許多從未受過音樂訓練的學生加入了報考音樂院校的行列。正是這一高考文化錄取分數線的落差，吸引了不少考生和家長不顧考生本人是否具有學習音樂的天賦和潛質，抱著“臨陣磨槍”的心態，在高考考前學習班上學些簡單技能和應試技巧就敢應試。
　　
　　二、高等音樂教育走出困境的思考
　　
　　1. 強化教學質量，明確市場導向
　　第一、加強教育質量監管，培養合格畢業生
　　隨著我國社會的發展，加大高等院校招生規模，將高等教育從精英教育推向寬進，是一個必然的趨勢，音樂院校也不例外。當擴招成為必然，導致招生質量和要求下降成為既有結果時，我們應該從教育質量入手，通過“學分制”加強對學生最后培養質量的監管。從國外高等教育強國的經驗來看，寬進嚴出是他們提升國民教育程度卻又保證教學質量的主要手段。因此，如何建立起行之有效的教育質量監管體系，是我國高等教育走出困境的主要途徑。
　　第二、明確市場為導向，建構完整高等教育體系
　　在擴招之前，由于高等教育是稀缺資源，所以精英教育、培養高層次研究性人才是我國高等教育的主要導向。其資源配置、教學安排、專業劃分均以此為中心。高等教育的擴大是我國市場經濟發展的必然要求，其面臨的困境在很大程度上是因為未明確市場導向，導致教育目的和方法與市場要求脫節所致。因此，明確市場導向，建構完整高等教育培養體系是目前亟待解決的問題。就高等音樂教育而言，這一體系不僅包括傳統的專業音樂院校，而且還包括師范院校和綜合大學專業音樂教育。要求各學校分工明確且各具特色，這樣，既能充分滿足社會經濟發展對人才的多元化需求，同時對高等音樂教育質量整體的提高也有著深遠的意義。
　　這個體系可分三個層次：一是以培養音樂表演（演奏、演唱）和音樂創作（作曲與音樂制作）人才為主的專業音樂學院，課程設置應以研究不同時期、不同風格的音樂表演和音樂創作技藝為主，并開設與其相關的實踐性課程。在教師配備上應以具有相當音樂表演和音樂創作水平、實踐經驗豐富的教師為主。技巧的深入和專業分工是這類教育的特點。二是以培養實用人才為目的的高等音樂師范教育，課程設置應主要面向基礎教育，在學生掌握一定音樂表演（演奏、演唱）技能的基礎上，以嘗試各類教學法的實際效應、參與各類實踐性課程（如合唱、銅管樂、管弦樂排練等）為主，使學生能夠獨立承擔校園（大學、中學、小學、幼兒園）、社區、企業的普及性音樂教學實際工作。三是以培養碩士、博士研究型人才為主的綜合性大學的音樂教育，課程設置應面向音樂學理論研究，在教師配備上也應以研究能力突出的教師、學科帶頭人為主，充分利用綜合性大學多學科的優勢，揚長避短，以培養學者型人才為目標。
　　
　　3. 整合教學資源，拓展辦學空間
　　第一、整合教學資源，實現優化配置
　　目前我國高等音樂院校以幾何級的方式增長，有很多是重復建設。但同時我們也應該看到，在資源重復配置的同時，也有許多方面是互補的。因此，在現有條件下，我們與其討論音樂院校是否太多，不如將注意力轉移到如何整合現有教學資源，實現各種資源的優化配置與整合，最大程度上利用所有資源，形成良好的音樂高等教育生態系統，穩定高等音樂教育的規模與質量。如實現高校內各院系之間的資源共享以及各專業音樂院校之間、音樂專業院校與其它高校之間音樂及相關課程互選、互認學分等。這種學科之間的互為開放、相互整合，不但有助于校園文化建設和音樂文化的普及，對提高音樂教育培養質量也有重大意義。
　　第二、密切聯系市場，拓展辦學空間
　　市場經濟條件下，檢驗高等教育成果的最終標準是被教育者是否滿足市場的需求。一方面，我們在意識層面應該明確高等教育的市場導向，另一方面，在具體教學過程中，更應該密切聯系市場。首先要積極探索多種與用人單位的合作模式，拓展辦學空間。從目前情況來看，我國高等音樂教育多是灌輸式的，并且技術教育占了很大比重，并沒有對學生進行針對性的培養，這也是學生無法適應社會需求的重要原因之一。實現高等音樂教育與社會用人單位的相互開放，可以使學生提前了解社會用人單位的實際需求和自己的不足。學校也可根據市場需求的具體情況對學生進行專門化訓練，使他們能在激烈的社會競爭中盡快獲得生存和發展的能力。
　　第三、加強國際意識，擴大辦學視界
　　從上海國立音專算起，我國的高等音樂教育建立還不到100年，在近一個世紀的歷史中走過不少彎路。在全球一體化進程不斷加速，國際競爭日益強烈的情況下，我國高等音樂教育不單要重視我國的實際情況，同樣還要加強國際意識，擴大辦學視界。一方面，我們要積極吸取國外同類教育的有益經驗，畢竟我們的高等教育體制皆來自西方；另一方面，我們也可以之為標準，檢驗我國高等音樂教育的水準，明確我們的差距與優勢，為我國高等音樂教育參與國際競爭作好準備。我們還可以采取各種方式加強與國外的交流，比如探索和擴展與國外有實力的教學機構合作辦學的發展模式及發展空間，并采取多種渠道以多種方式進行國際交流，包括留學進修、參觀考察、訪問演出、學術研討等等。這是中國高等音樂教育走出困境所必須要做的事情。
　　4. 充分利用經濟杠杠，實現辦學模式多元拓展
　　經濟制衡教育發展，經濟決定教育發展。我國現在尚處于建立和完善社會主義市場經濟的過程中，作為投資要求較高的音樂高等教育，音樂多依靠政府固定撥款，其他辦學經費來源或財團資助非常有限。于是一些新興的音樂院校為了求生存謀發展，只好靠銀行貸款來興建教學設施和校園，用“熱招”增加的收入償還借貸，以教養教。這固然是一個自力更生的辦法，但不顧辦學質量而盲目“熱招”卻非明智之舉。這是我們開展音樂教育的一大障礙，因為它不符合科學發展觀的要求。
　　從一些西方國家的經驗來看，音樂教育主要是通過經濟這個杠桿來支配音樂院校去完成和實現自己的使命。不少歐美國家都成立了音樂教育資助機構，或有大財團支持。這不失為我國高等音樂教育發展的借鑒。因此積極合理地運用經濟杠桿，實現我國高等音樂教育辦學模式的多元拓展，是我國音樂高等教育走出困境的有益幫助。
　　綜上所述，我國高等音樂教育走入困境，一方面是由于擴招而造成的，而其本身所存在的問題也不容忽視。如何正視現有情況，制定有效策略，從各個層面入手，有針對性地解決問題，是我國高等音樂教育走出困境和向前發展的必由之路。
　　
　　楊曉 星海音樂學院藝術管理系主任、科研處處長
　　（責任編輯 張寧）