繼承傳統　開拓創新

　　中美視唱練耳教學藝術周于2007年5月21日至25日在北京召開。本次會議是由中央音樂學院主辦，全國藝術高校視唱練耳、樂理教學聯盟及深圳迪索音樂科技有限公司協辦，由中央音樂學院作曲系視唱練耳教研室主任趙易山主持。“繼承傳統，開拓創新”是本次大會的主旨。參加此次會議的代表主要來自全國各音樂、藝術院校以及部分高等師范院校和綜合性大學音樂院系的專家、教授與研究生共120余人。會議特邀美國耶魯大學教授Joan Panetti博士、美國紐約州立大學教授Ping Jin（金平）博士、美國密蘇里堪薩斯音樂學院教授Mary Jo Lorek博士，以及美國紐約曼哈頓音樂學院教授Reiko Fueting博士和戎納博士進行講課。會議主要圍繞以下幾個議題進行：
　　
　　外國專家公開課
　　
　　本次“中美視唱練耳教學藝術周”邀請了美國耶魯大學、紐約州立大學、曼哈頓音樂學院及密蘇里堪薩斯音樂學院的五位博士進行講課。
　　Joan Panetti教授，耶魯大學作曲系教授、視唱練耳教育家、美國當代著名作曲家、鋼琴家。此次授課是以莫扎特和勛伯格等幾位作曲家的作品為教學內容，通過閱讀總譜來培養學生演唱、聽記和多聲思維的能力。在教學過程中，Panetti教授首先聯系時代背景整體地對作品進行介紹，分析作品的和聲、曲式，把握演唱的情感等，目的是使學生對作品產生整體的感知；然后根據作品段落和樂句的發展，有重點地進行局部分析，帶領大家進行分聲部視唱，通過對高低聲部的視唱和分析，加深學生對作品的理解，培養學生的合作意識。最后，提煉作品中典型的節奏和旋律音型，并讓學生對其進行改編，使學生更深刻地感受各音樂要素的寫作手法，為其更好地理解作品、提高視唱聽辨能力提供了新的途徑。
　　Reiko Fueting教授，美國紐約曼哈頓音樂學院理論系主任、視唱練耳教育家、教授、作曲家、鋼琴家。Reiko Fueting教授善于觀察學生的心理活動，探尋學生的興趣點，將數字及生活中的瑣事巧妙地與視唱練耳教學結合在一起，授課風格幽默風趣，舉例生動貼切，課堂氣氛十分活躍。Fueting教授圍繞學生記憶能力的培養問題進行授課，指出培養學生的記憶力，應該注重學生記憶的過程，而不是記憶的結果。他一改我們傳統的教學方法，不要求學生將所聽到的旋律迅速記錄下來，而是用“口授”的方法讓學生在頭腦中形成記憶。通過給出的歌詞，讓學生分析記憶的旋律，用分句、分段，分聲部演唱的形式加深學生對整首樂曲的理解和記憶。在學生掌握整體旋律的基礎上，加大難度，進行轉調視唱，或者用數字和固定音型的形式演唱，進而提高學生的靈活反應能力，培養學生的想象力和發散思維能力。Fueting教授新穎的教學方法拓寬了我們的教學思路。
　　Mary Jo Lorek教授，美國密蘇里堪薩斯音樂學院教授、視唱練耳教研室主任、鋼琴家。Mary Jo Lorek教授的授課內容主要是以首調唱名法為主，在教學過程中介紹了一種“可移動音高唱名法”，其唱名都是固定的，不論大調、小調，唱名都是DoReMiFaSolLaTi，遇到升高或降低半音時，在原字母發音的基礎上加后綴元音“ai”和“ei”，
　　
　　這樣就形成了一套新的唱名表，在遇到較多變化音時可以對照進行視唱。教師和學生們對這種唱名法比較好奇，提出了自己的看法和意見，也做了一些有意思的嘗試。
　　美國紐約州立大學Ping Jin（金平）教授和美國紐約曼哈頓音樂學院戎納博士是在美國執教的中國人，他們分別作了“關于中美視唱練耳教學的比較及思考”和“淺談中美音樂教學之差異”的講座。主要介紹了美國視唱練耳學科的教學大綱及教學內容的組織、實施情況，并與中國的課程實施情況作了較為深入的比較，為在座的教師和學生了解國外視唱練耳教學情況提供了一個相互學習和交流的橋梁。
　　
　　教授、研究生論壇
　　
　　教授、研究生論壇是本次“中美視唱練耳教學藝術周”新增添的一項重要內容，也是本次活動的一個亮點，有四位教授及十幾位研究生參加了此次活動。
　　趙方幸教授根據自己的教學經驗，就如何培養學生學習視唱練耳的興趣和方法問題，做了《專業藝術院校的視唱練耳教學》的講座。通過舉例論證，趙方幸教授提出視唱練耳教學要根據學生的心理特點進行，不同類型的學生采用不同的教學策略，將他們的興趣和愛好作為切入點，教學方法要靈活多變，從而提高學生的聽記和視唱能力。王玉澄教授所講的題目是《傳統是根基、團隊是保證》，王教授結合自己在星海音樂學院附中教學的親身體會，對視唱練耳教師的素質和視唱練耳教師今后的職業化進程問題等做了詳細的論述，指出我國視唱練耳學科發展中存在和面臨的一些現實問題，她認為視唱練耳學科的發展必須在傳統的基礎上，重視團隊合作，用整體的力量去推動和促進視唱練耳學科的發展和進步。朱玉璋教授《教育測量與視唱練耳樂理試題設計》一文運用教育測量方面的理論，對視唱練耳、樂理試題進行分析，歸類、總結了視唱練耳和樂理試題設計的各種類型，并對歷年的視唱練耳、樂理考試題型加以分析，目的是使試題的設計更加科學、合理、全面和人性化，以期對視唱練耳、樂理試題的設計提供幫助。陳雅先教授以《視唱練耳教學論——兼談如何借鑒和學習國外先進視唱練耳教學體系》為題，對“視唱練耳學科的教育教學應注重與理論基礎相結合”這一問題提出了獨特的見解。她認為視唱練耳教學論研究的理論基礎是心理學、社會學和哲學，只有在對心理學、社會學、哲學的研究成果有全面的了解，對視唱練耳教學實踐中存在的問題進行深入的調查的基礎上，才能全面、正確地建構視唱練耳學科，并結合此次會議外國專家的授課理念為例，進一步論證了視唱練耳教育教學所遵循的規律，給與會者帶來耳目一新的感覺。
　　研究生論壇主要由中央音樂學院、武漢音樂學院、西安音樂學院、沈陽音樂學院和福建師范大學的研究生代表組成，主持分別由孔云霞和業原老師擔任。參會論文內容豐富，涉及面廣泛。寧楠《視唱練耳教學中的即興音樂活動淺析》一文講述了在視唱練耳教學中如何通過即興的音樂活動，提高學生的視唱聽辨能力和創造能力；王丁丁《談實際音樂作品在視唱練耳教學中的應用》一文，強調了實際作品在視唱練耳教學中的重要作用和意義，并舉例論證；孫強《淺談視唱練耳教學中聽記能力培養的“多元化”問題》一文，強調應當從教學內容、教學方法和形式上重視學生聽記能力培養的“多元化”問題。宣讀論文的還有徐靜葦《基本樂理解題錯誤探源》、裴聿如《點—線—面立體架構教學的思考》、汪靜《基于單旋律的多聲化視唱》、鄭夢子《視唱練耳、樂理試題的網絡化設計》、齊娟《淺析節拍與節奏的相互關系》、葛卉《西北五高校視唱練耳教學抽樣調查報告》、孔奕《談視唱訓練中的旋律處理規則與應用》、楊林《流行音樂專業視唱練耳教學中的節奏問題》、陳婷婷《對視唱練耳學科功能多角度的闡述》等文章。
　　此次研究生論壇學生發言較為積極，通過論文的宣讀，使各院校的研究生之間有了很好的交流，他們從不同的視角闡述了當前各自所研究和關心的領域，針對教學和研究過程中出現的問題，他們提出了解決問題的辦法和建議，開拓了大家的視野。正如趙易山教授聽完研究生論壇后所說，“主辦方在起初還對研究生的學術和科研能力有所懷疑，擔心研究生論壇能否順利進行。但聽完發言之后，擔心和懷疑是多余的！研究生是視唱練耳學科發展和建設的新生力量，是未來幾年或幾十年的中流砥柱，為他們搭建這樣一個平臺，供他們交流和學習，目的就是讓他們通過鍛煉迅速成長。雖然此次論壇還有許多需要改進的地方，但是這種形式的活動是正確的，要一直堅持下去！”
　　
　　數字化教學、考試系統研討
　　
　　數字化教學、考試系統研討是本次會議另一項重要內容，主要是針對目前各藝術院校在招生考試中所存在的試題設計及數字化運用參差不齊、評價標準單一等問題進行的。各藝術院校代表教師分別介紹了各自學院視唱練耳、樂理考試的特點及試題設計技巧，并通過此次大會建立了全國藝術高校視唱練耳、樂理教學聯盟，目的是通過各個學校之間的交流，增進各院校的聯系，建立一個數字化網絡平臺，達到資源和知識共享，為視唱練耳學科的整體和全面發展貢獻一份力量。
　　作為承辦方的深圳迪索音樂科技有限公司所研發的視唱練耳數字化教學、考試系統及軟件，不論是功能的設計與運用，還是后臺網絡的支持，較以前更為合理和科學，邁出了很大的一步。他們對新產品“音樂通”及“數字化視唱練耳教學網絡平臺”的設想的介紹，引起了與會者的極大興趣，使得數字化和網絡化的教學不再是夢想。
　　
　　全國藝術高校視唱練耳、樂理試題設計大賽
　　
　　全國藝術高校視唱練耳、樂理試題設計大賽主要是在數字化、網絡化發展進程的背景下，基于試題設計科學、系統的原則，使之更加人性化，避免在考試評價過程中出現主觀性偏差，減少評卷過程中人力、物力的大量投入。大賽分為視唱練耳聽力筆試設計方案和樂理試題設計方案的評比，題目類型都為選擇題的形式，并需附有設計思路說明。共有96位教師或學生參加了大賽，為數字化教學、考試系統的建立提供了新的思路。
　　
　　小 結
　　本次會議是自2005年4月中法視唱練耳藝術周成功舉辦之后的又一次盛會。通過一年一次與國外專家、教授的交流，對于感受國外先進的教學方法和教學理念，了解國外視唱練耳的學術動態及發展方向，更好地與國外先進的教學模式相接軌等方面具有重要的意義。相信此次會議的召開將進一步增進中美視唱練耳學科之間的學習和交流，增強視唱練耳學科的基礎作用和影響力，推動我國視唱練耳學科的健康發展。
　　
　　孫 強 福建師范大學音樂學院２００５級研究生
　　
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