構(gòu)建群體反思新環(huán)境

　　隨著信息化的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教研突破了原有時(shí)空的限制，擴(kuò)大了教師反思的渠道和途徑，日益受到教師的關(guān)注，其影響也越來(lái)越大，成為傳統(tǒng)教研的有力補(bǔ)充。筆者結(jié)合2004年以來(lái)參與江北教師博客網(wǎng)的開發(fā)、運(yùn)行等實(shí)踐工作，對(duì)網(wǎng)上群體反思平臺(tái)的搭建及運(yùn)行模式進(jìn)行了初步的探究，并對(duì)Blog與QQ群相結(jié)合在教師教學(xué)研究中的應(yīng)用進(jìn)行了探索和反思。
　　
　　Blog+QQ群構(gòu)建了群體反思的環(huán)境
　　
　　Blog和QQ群相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)
　　目前，Blog已被大量應(yīng)用在教育領(lǐng)域里，成為一種新型的教師反思工具。教師除了可以在其中記錄自己的學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思想變化外，還可借助Blog“平等、開放、共享”的發(fā)布機(jī)制，把自己的做法、經(jīng)驗(yàn)與異地教師分享，既為他人提供思維的前提和原料，也幫助自己反思，在群體的分享與交流中促進(jìn)自身的提高。QQ是基于Internet的一種免費(fèi)的即時(shí)通訊軟件之一，是國(guó)內(nèi)用戶最多的通訊軟件之一，也已成了大多數(shù)教師必備的網(wǎng)絡(luò)通訊工具。教師之間可以進(jìn)行網(wǎng)上尋呼、在線實(shí)時(shí)交流，而且上線時(shí)還可以收到別人在你離線時(shí)發(fā)給你的留言。它的最大優(yōu)點(diǎn)是群功能，我們可以組建不同的研究群體，共同反思教育問(wèn)題。以上兩者比較，QQ雖具有即時(shí)的優(yōu)勢(shì)，但是交流過(guò)的信息不易保存、共享，并且交流的信息可能是膚淺的。而Blog正相反，它沒(méi)有即時(shí)通訊功能，信息發(fā)布與他人瀏覽是不同步的，而且需要教師的訪問(wèn)，如不訪問(wèn)就不知道Blog的更新情況，但受眾群體廣，反思日志在網(wǎng)上一經(jīng)發(fā)布，它就同時(shí)展現(xiàn)給了網(wǎng)絡(luò)中的其他教師。因此，這兩者的有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以搭建適宜教師群體反思的平臺(tái)。
　　
　　Blog+QQ群的建立
　　(1)建立區(qū)域性Blog平臺(tái)。首先，要由縣（區(qū)）或縣（區(qū)）以上教育部門組建Blog平臺(tái)。因?yàn)槠脚_(tái)的開發(fā)、運(yùn)行、管理、維護(hù)都需要經(jīng)費(fèi)，如果學(xué)校各自為政，建立自己的Blog，則區(qū)域太小，不利于最大限度的資源共享。其次，要根據(jù)教育教學(xué)的需要建立Blog，如設(shè)立教研室、名師（特級(jí)教師）工作室、教研組、教師個(gè)人等Blog。另外，Blog平臺(tái)要給教師提供屬于自己的個(gè)人網(wǎng)站，有域名，有空間，可分欄目，可管理。
　　(2)建立教師研究QQ群。每位教師免費(fèi)申請(qǐng)一個(gè)QQ號(hào)碼（其實(shí)很多教師早已有了自己的QQ號(hào)，無(wú)須重新申請(qǐng)）。然后，根據(jù)不同學(xué)科建立不同的學(xué)科QQ群，如語(yǔ)文備課小組QQ群、數(shù)學(xué)教研組QQ群。也可以根據(jù)研究課題建立不同的課題QQ群，還可以建立班主任QQ群。每當(dāng)建立一個(gè)群，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通告給教師該群群號(hào)，規(guī)定教師用自己的校名加上真實(shí)姓名作為群標(biāo)識(shí)加入（這并不影響教師在群之外使用昵稱的功能），使交流更加方便。
　　(3)Blog+QQ群平臺(tái)的運(yùn)行。當(dāng)一個(gè)研究群要進(jìn)行教師的共同談?wù)摚芾碚呖梢韵劝蜒芯恐黝}、內(nèi)容、要求、注意事項(xiàng)發(fā)布到Blog上，再把這個(gè)發(fā)布在Blog上的信息通過(guò)URL發(fā)布在QQ群上。這樣，教師都可以通過(guò)QQ或者通過(guò)瀏覽Blog獲知信息，根據(jù)實(shí)際需要在QQ群或Blog上回復(fù)、討論。
　　當(dāng)然，什么時(shí)候使用QQ，什么時(shí)候使用Blog，這沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，主要要看哪種工具比較適合、效率高。例如，一位教師要請(qǐng)教他的師傅修改文章，他可以把文章放在Blog上，通過(guò) QQ告知他的師傅。這樣師傅上線時(shí)能及時(shí)看到消息。又如，某學(xué)科舉行了一次公開課后，需要教師參與點(diǎn)評(píng)，那組織者可以先把公開課的教案等資料放到Blog上，教師們可以經(jīng)過(guò)深思熟慮后再回復(fù)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。再如，某個(gè)課題出現(xiàn)了問(wèn)題需要及時(shí)地解決，但教師們又不在同一地方，則可以使用QQ召集教師，在特定時(shí)間內(nèi)，利用QQ群進(jìn)行網(wǎng)上交流，尋求解決辦法。
　　
　　Blog+QQ群促進(jìn)教師群體反思
　　(1)加大了群體反思的深度。教師平時(shí)對(duì)自己教學(xué)行為的反思通常是個(gè)體的反思，只有在教師集體活動(dòng)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生群體的反思。傳統(tǒng)的研究活動(dòng)結(jié)束后，都是通過(guò)組織者收集反思資料，或召開研討會(huì)進(jìn)行反思和交流，這樣不僅需要經(jīng)費(fèi)支撐，而且時(shí)效性不足，受眾面不廣。而Blog或QQ上的反思日志，一經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，就成為大家共同反思的對(duì)象，這里不僅僅包括參加活動(dòng)的教師，還可能吸引大量的外部的教師，這些教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考與解決過(guò)程又通過(guò)回復(fù)的形式反饋給作者，從而可能激起更深入的反思，如此循環(huán)往復(fù)，使問(wèn)題不斷深化。這正是群體反思的優(yōu)勢(shì)。這種波浪式前進(jìn)的反思過(guò)程是教師群體反思的精華，也是更容易做得到的用技術(shù)支持的反思。
　　(2)提高了反思日志的質(zhì)量。大多數(shù)教師有這么一個(gè)心理：在教研活動(dòng)中能不發(fā)言就不發(fā)言，在學(xué)校里能不交論文就不交。而面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，教師不得不硬著頭皮上，怕難為情、不自覺(jué)、抵觸的心態(tài)逐漸被自然的、自覺(jué)的心態(tài)所代替，交流共享的理念也被激發(fā)，并逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真思考、認(rèn)真研究，寫出自己的比較滿意的作品。
　　(3)提高了群體反思的效率。教師的反思活動(dòng)不能僅僅局限在一個(gè)學(xué)校里，這一點(diǎn)在新課改時(shí)期尤其顯得重要。傳統(tǒng)環(huán)境下，在一個(gè)學(xué)校里的群體反思活動(dòng)容易開展，但由于時(shí)間和空間的差異以及經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等，在校際、區(qū)際乃至全國(guó)開展群體反思就比較困難了。而Blog+QQ群能突破地域限制，能夠?qū)崿F(xiàn)異步、同步相結(jié)合。例如，某區(qū)信息技術(shù)組需要召開如何降低全區(qū)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)病毒侵害的問(wèn)題，組織者可以通過(guò)QQ群通知各位教師在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上研討，并且要求教師提前把自己的想法放在Blog上，供大家研究，到時(shí)候，教師們可以在QQ群里一起進(jìn)行交流，這樣，不僅充分發(fā)揮了教師參與的積極性，而且大大提高了教師反思的效率。
　　
　　深層發(fā)展的研討
　　
　　(1)群體反思平臺(tái)要得到傳統(tǒng)教研活動(dòng)的支持。通過(guò)群體反思平臺(tái)，把自己的教學(xué)困惑、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享，能凝聚更多人的智慧，達(dá)到一種更高的學(xué)術(shù)層次，促進(jìn)普通教師與優(yōu)秀教師的廣泛交流。但如果想得到深入的反思（這也是反思的目的），外部的支持是必不可少的。學(xué)校中的教研活動(dòng)、聽(tīng)課、評(píng)課正是一種群體性反思的體現(xiàn)。所以，學(xué)校、教研部門要充分利用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，把教研活動(dòng)和平臺(tái)有機(jī)地結(jié)合，不但要對(duì)好的研究成果及時(shí)鼓勵(lì)、發(fā)現(xiàn)、整理，還要防止群體反思庸俗化。
　　(2)群體反思平臺(tái)要得到教育行政部門的支持。教育行政部門應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)新管理，將Blog+QQ群技術(shù)納入教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容中，讓它變成像Word一樣人人會(huì)用的基本信息工具；把教師反思能力培養(yǎng)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容中，讓反思成為教師的自覺(jué)行為。特別是學(xué)校要根據(jù)教師的情況建立網(wǎng)上群體反思評(píng)估機(jī)制，激發(fā)教師參與的積極性。