信息技術──教育發展的助推劑

　　2006年12月17日，應臺北市中侖高中的邀請，天津市耀華中學教師一行8人赴臺參加“2006臺北市全球華人資訊教育創新論壇”，其間對臺灣有了初步的印象，感觸良多。
　　
　　參會有感
　　
　　此次參會的有來自新加坡、澳大利亞、中國的資訊教育專家、學者和大中小學代表數百人。臺北市金溥聰副市長、宜蘭縣呂國華縣長、臺北市教育局林騰蛟副局長等為大會致詞并進行演講。為期三天的會議中，臺上一篇篇演講與報告內容精辟，臺下一次次互動與交流態度真誠，會場氣氛的和諧與融洽使我們歷久難忘。與會代表就信息技術教育的嘗試、經驗、思路進行了充分的交流和探討，大家共同展望全球華人資訊教育發展之未來。
　　大會報告《互動白板導入教室教學的現況與思考》使我們看到了科技的快速發展對當今教育改革的重大影響與支撐。互動白板的外觀與功能和傳統的白板（黑板）相同，但是當它與電腦、投影機連接后，就可以當作一個電腦屏幕，將教學素材投影于其上，通過網絡擷取相關的教學資源，設計符合師生互動的教學活動。互動白板以其高度的變通性、交互性，實現了多媒體和多元感官形態的教學呈現，提高學生資訊能力，調動學生的學習動機和態度，提升學生的互動與參與，使課上的教與學變得輕松高效。
　　《歷史教育與資訊教育的結合》使我們領略到了平板電腦的神奇，其應用與實踐的研究引起了大家濃厚的興趣。書本大小的平板電腦的手寫輸入、記憶、呈現方式使教學可以無處不在，其在教學中的廣泛應用，必將引起教學策略、教學方法和學習方式的重大改變，更加適應新課程改革的理念，給教與學帶來了極大方便。
　　《網絡環境與學習行為初探》、《網絡創新教學之探討》、《教育游戲與知識建構》、《網絡社群如何融入教師創意教學》、《資訊科技推動學校發展》等等一場場精彩的報告使我們受益匪淺，回味無窮。此行我們深刻地感覺到全球華人教育工作者的溝通與交流至關重要，感受到我們與臺灣的教育信息化發展方式有所不同。看到臺灣正在加強資訊教育對課程改革的應用研究，充分利用先進的資訊技術如互動白板、平板電腦等來實現與學科課程的整合，以此來促進教學方式的改變，進而促進學生學習方式的變革。而我們更注重從環境建設來提高信息化的應用效率，構建數字化校園平臺，建立高度信息化的學習環境，是在改進學生學習的管理方式和支撐環境，用管理或評價來促進學生學習方式的變革，當然兩種方式最終呈現的是相同的新課程改革的理念。通過訪問交流我們感到，教育的創新離不開資訊科技的發展，孤立的教育發展與改革只能導致教育的停滯不前，資訊科技和教育的融入與整合需要教育工作者進行不斷的學習和思考，更新教育觀念，進行教育教學的嘗試與實踐，結合自身發展的吸納與借鑒，必將會使我們的教育展現更新、更廣的空間。
　　
　　中侖之行
　　
　　對資訊教育的關注與實踐的研究，使得臺北市中侖高中與我校建立了廣泛的交流和相互學習的空間。2006年10月，中侖高中老師們的來訪使他們深入了解到天津市耀華中學數字化校園建設的思路和做法，進一步拓展了兩校基于網絡的交流與溝通，探討共同的學科教學方法是兩校達成的共識。此次借參加“2006臺北市全球華人資訊教育創新論壇”的機會，我們也得以親身感受年輕而充滿活力的臺北市中侖高中。
　　身處鬧市的中侖校園美麗、整潔，全校130名教職工、2000多名學生。在中侖高中不長的時間里，感受最深的是學生彬彬有禮、活潑可愛，教師敬業愛生、無私奉獻。返程的前一天晚上，我們有幸參加了中侖高中五周年校慶晚會，晚會是由學生們自行組織、自主參加的，學生全身心地參與其中，充分顯現出其超強的組織能力、協調能力，學校儼然是他們依戀不舍的家園。會場上，我們看到學校領導、教師、家長會心的笑容，看到孩子們快樂地成長、成才，他們感到莫大的欣慰。在臺灣，家長對孩子的成長同樣寄予極大的關注，并將對孩子成長的關注轉移到對學校教育的關心和支持上，每所學校都有很成熟的家長會，他們隨時會參加學校的活動、參與學校的工作。
　　在經歷了若干次課程改革后，臺北市和天津市一樣迎來了從2006年開始的新一輪高中課程改革，對新課改的實驗研究成為了大家共同的話題。教育的通性使得話題永遠離不開課程、教學策略、教學方法、教學評價、教學效果，離不開對學生教育的實效性和心存的困惑。大家的共識是：課程改革需要進行，教學方式需要變革，否則不能適應社會的發展與進步，課改的關鍵是思想上的更新與變革，教師是教育教學改革的真正實踐者。在課改實踐中，為學生構建共同的基礎，提供發展的平臺；提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動、勇于探索的學習方式；注重提高學生的思維能力；發展學生的應用意識；強調學科本質，注意適度形式化；體現學科的文化價值；注重信息技術與學科課程的整合；建立合理、科學的評價體系等，這些是大家共同的目標和愿望。
　　中侖高中是“臺北市未來學園”項目的實驗校，參與了資訊教育的實踐與研究，其校園網的建設與應用、平臺的搭建為師生提供了很好的應用環境，平板電腦在教學中的應用研究為我們提供了可借鑒的經驗。在課改實驗中，中侖高中與臺北“故宮博物院”進行聯合，在學校的圖書館展出放大版《清明上河圖》。歷史課上，學生們拿著自己的平板電腦，在教師問題導向式教學策略的引導下進行自主學習和合作學習，學習興趣盎然，教學效果極佳。課后，學生們對《清明上河圖》的研究熱情久久不能平息，自愿組成一支講解隊，專門對參觀人員進行講解，講解中真正融入了他們對知識的理解與思考，從中我們也看到了學生的超強能力和水平以及樂學所激發出的智慧和潛能。
　　
　　臺北印象
　　
　　第一次到臺灣的感覺就如同走在離家不遠的城市里，相同的文字、共通的語言，沖淡了離家的思緒。在臺灣短短的五天時間，我們看到的是干凈整潔的城市，人們有序的生活，每一個人都是熱情、真誠、友善的。在交談中我們了解到很多人的祖籍是北京、山東和廣東等，大家的共同愿望是希望兩岸能夠盡快通航，進一步加大彼此間的交流與合作。在“無線臺北，臺北無限”政策之下，現在臺北90%以上的人口可以享受無線上網的方便，網絡的發展為人們的溝通搭建了很好的平臺，兩岸家人的聯系可以隨時隨地進行，大家都由衷地贊嘆資訊科技的發展。
　　談到臺灣人的善良與愛心，我是深深地被感動著的。在臺北“故宮博物院”、基隆港的博物館、太魯閣的游人中心、慈濟精舍等，都是志工（志愿者）在做導覽工作，他們穿著同樣的服裝，認真地進行講解，耐心地解答游人的問題，絕對給人以專業的感覺。共同的愛心和社會責任感使大家匯聚在一起，這樣的社會氛圍使我深受感動。我在深思：我們的教育在營造良好的社會風氣中要做的事情還很多很多；作為教育工作者，在培養學生具有優良的素質、無私的愛心、高尚的道德、學習的能力、奉獻的精神等方面的空間還很大很大。為了我們的國家、我們的社會、我們的孩子，教育任重而道遠。
　　教育是全球化、社會化的。此次臺灣之行，借資訊教育創新論壇的平臺探討全球華人資訊教育之發展，是一次難得的盛會，增進了全球華人教育工作者之間的了解。本是同祖同宗同根的中國人，同樣受著傳統儒家文化的熏陶與感染，有著共同的教育背景和社會文化背景，盡管兩岸隔離多年，也有著不同的社會形態，但是教育面臨的問題是相同的。雖然大家通過網絡進行交流與溝通剛剛開始，但我們堅信，通過資訊科技的發展，全球華人必將為著共同的華夏文化的傳承與創新付出各自的努力。