信息技術(shù)在生物教學中的應(yīng)用

　　利用網(wǎng)上資源提高生物教學質(zhì)量
　　
　　以往傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能夠滿足時代進步的需要。尤其是現(xiàn)在的中學生每天都要上七八節(jié)課，如果整天對著枯燥無味的書本，學生就會失去學習的興趣。如何把課本里的東西變得生動、形象，在以前是很難的。但現(xiàn)在依靠信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以找到豐富多彩的教學資源，并可應(yīng)用到教學中，為課堂增色。例如，高中生物課本《基因的表達》中的《基因指導蛋白質(zhì)的合成》一節(jié)，描述的是微觀世界的變化，用肉眼根本不能看到，非常抽象，不易掌握。于是我們便從網(wǎng)上下載了“基因表達”的教學動畫，并把形象、生動的動畫用在教學上，使學生直觀地了解了表達的具體過程。這樣的教學方式，提高了學生的學習興趣，也提高了教學效果和教學質(zhì)量。
　　
　　利用信息技術(shù)開拓學生的視野
　　
　　互聯(lián)網(wǎng)是一個資源寶庫，如果我們教會學生從網(wǎng)上搜索信息的方法，學生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多新知識，從而拓寬他們的視野，豐富他們的知識面。例如，在講高中生物《細胞的生命歷程》中的《細胞的癌變》一節(jié)時，如何讓學生分辨生活方式的健康與否呢？我們可以要求學生通過網(wǎng)上閱讀，查找一些有關(guān)健康的生活方式與防癌方面的資料，然后把學生找到的資料匯總。通過這樣的方式，使學生知道日常生活中哪些食物要多吃，哪些食物要少吃，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。
　　
　　利用網(wǎng)上資源提高教師電子備課的質(zhì)量
　　
　　隨著多媒體進入課堂，現(xiàn)代教學對教師的要求也高了，而且很多地方要求教師實行無紙備課，即電子備課。如果想進行多媒體輔助教學，要備好一節(jié)課是不容易的，光輸入文字、制作動畫等就需兩三天。雖然不是每個教師都懂得制作電腦動畫，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，使備課變得容易。不會制作動畫可以到網(wǎng)上找，再結(jié)合自己學生的實際加以修改，變成自己的課件，在加快備課速度的同時也能提高備課質(zhì)量。例如，我在備《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》這一節(jié)課時，從網(wǎng)上下載了蜜蜂跳舞、蜘蛛捕蟲、孔雀求偶等視頻短片，然后把這些組件插到我的課件中，充實了我的課件，使我的課件內(nèi)容既豐富又生動。最主要還是大大縮短了備課的時間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。
　　
　　共建教學資源庫
　　
　　對于網(wǎng)上資源庫，我認為每個教師都有義務(wù)出一份力把它建設(shè)好。其實每個教師都有自己的教學特點和設(shè)想，應(yīng)該發(fā)揮各自的長處，每人開發(fā)一兩個不同內(nèi)容的精品課件，以學校為單位收集匯總，放在網(wǎng)上共享，這樣教學資源庫的內(nèi)容就會慢慢得到充實，資源庫就可以逐步建立起來，以后教師備課也就容易得多了。而教學用的模擬動畫需組織專門的人員開發(fā)制作才比較適合。一般教師制作課件最好是用PowerPoint，因為這個軟件簡單易用、互動性強。另外，對于別人制作的完整課件，有些東西不一定能用，而用PowerPoint的好處就是能修改，從而真正實現(xiàn)資源共享的作用。