正確把握信息技術與小學數(shù)學的結合點

　　數(shù)學教師從學科的角度研究如何使用信息技術促進教學，把信息技術融入到小數(shù)教學中，具有重要的意義。當我走進新課程，經過幾年的實踐和研究后，確實感到現(xiàn)代媒體在數(shù)學教學中的新穎和實用。下面結合教學實踐談談我個人的體會。
　　
　　創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新火花
　　
　　“興趣是最好的老師，是開發(fā)智力的鑰匙”。一節(jié)數(shù)學課的成功與否，很大程度上取決于學生的學習興趣。創(chuàng)設良好教學情境，在小學數(shù)學中巧妙地引入現(xiàn)代信息技術，使教學更具體生動，從而引發(fā)學生探究未知事物的迫切愿望，激發(fā)學生的求知興趣，使學生積極主動參與探索新知識。如《圓的認識》教學開始時，教師運用多媒體課件演示，先讓學生看到畫面中的建筑物、藝術品，然后畫面又出現(xiàn)運動現(xiàn)象（花樣滑冰）。此時，教師適時地提出問題：“為什么生活中會有數(shù)不勝數(shù)的圓呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了學生的探究欲望，學生已完全處于一種思維高度集中，興奮而愉悅的心理狀態(tài)。在師生互動的氛圍中，學生很容易理解圓的概念，深刻地認識圓的特征，從而培養(yǎng)了學生的觀察能力和綜合分析能力。
　　
　　創(chuàng)設探索機會，釋放創(chuàng)新欲望
　　
　　現(xiàn)在的課堂教學模式是讓學生真正“動”起來，讓課堂真正“活”起來。而教師作為課堂學習的組織者、引導者，要充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)造探究機會。讓學生充分地參與探究新知的全過程，通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)問題，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。如“長方形和正方形的周長計算”一課，可以用小組合作學習的方式組織學生進行探究學習，使學生群體之間的互補作用得到充分發(fā)揮。上課開始，利用課本例題闡述基本的概念，再提出探究問題：“用什么方法可以求出籃球場的周長？”分組討論探究。學生情緒很高，紛紛出謀劃策。然后小組匯報，得到不