中國臺灣中小學學業評價信息化一瞥

　　我們通常所說的“學業能力評價”系統，在祖國的臺灣省被稱為“學力診斷”或“學業追蹤診斷”系統。在臺灣目前雖有類似的服務，但多為片段功能或個人服務的模式。諾亞數位教育科技股份有限公司是臺灣首創并唯一研發完成個人與群體學業追蹤診斷系統的公司。他們的“學業追蹤診斷”系統，為教師與學生提供了多元化分析服務。
　　
　　學業診斷結合了教育反饋理論與數字分析技術，將學生的學業狀態，從“整體”到“各科”，層層分析。正如人們到醫院做身體健康檢查一樣，學業追蹤診斷可分析每個學生的學習狀況；藉由找出每位學生的學習缺陷，規劃最佳的補強建議，重點式提升學習成果；透過在線記錄追蹤功能，學生更能準確地掌握學習進程。
　　隨著社會經濟的發展、科學技術的進步和社會企業對人才需求的多元化，各門課程的標準和“雙基”鑒定標準會不斷地更新，這就要求全體教師理解課程所包含的知識點和技能，了解學生形成知識點和技能的過程，所以，教師們應努力學習發展教學評價理論，學習和掌握各種評價方法，聯系社會經濟發展和企業對人才需求的實際，制定合理的評價方式。選擇合適的評價系統成了教師對學生學業評價的關鍵所在。
　　諾亞數位教育完整地結合了學生在校的例行實體測驗和在線的學習診斷分析兩塊內容；學業診斷特別滿足教師與學生的需求，量身訂做“班級學業追蹤診斷書”與“學生個人學業追蹤診斷書”服務；學生可以藉由診斷書找出每一個階段需要補強的課程，重點復習！一般測驗只提供紙本試題，教師得改分、分析成績，諾亞數位教育在測驗后將成績數字化，教師不但省下整理成績的時間，并取得更多實用的教學建議，掌握整體或個別學生學習情況。
　　2006年4月諾亞數位教育在臺灣舉辦“在線初中基本學力檢定”活動，共計159所學校