略談初中語文教學中多媒體技術的應用

　　新課程標準下的語文教學，以提高學生素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，尊重學生身心發展的特點和教育規律，培養學生良好的人文素養，培養學生包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。選擇合適的多媒體應用于課堂教學，會產生更好的教學效果，更易于達到上述目標。
　　
　　巧用多媒體，激發學習興趣
　　
　　要充分發揮教師在教學活動中的主導作用，圍繞教學內容，根據教學難點，選擇合適的課件資源，達到突出教學重點，讓學生充分感受、理解所學知識的目的。在教學《飛紅滴翠記黃山》一文時，我將表現黃山雄奇壯麗景色的紀錄片通過大屏幕進行播放，動靜畫面、聲音影像的結合，讓學生從俯景、仰景、平景、近景、遠景等角度，淋漓盡致地觀察黃山的全貌，激發學生對祖國山河熱愛的感情，從而珍惜和愛護我們的生存環境。通過耳聞目睹、聆聽課文的朗讀，使學生真正“游”了一番黃山，增加了感性認知，再自讀課文時，理解就深入多了。
　　
　　巧用多媒體，創設教學情境
　　
　　為了進入課文所表述的情境，在教授陶淵明的《桃花源記》時，我做了大量的準備工作。上網查詢資料，制作了一個與課文意境相關的課件。以武陵漁人進入桃源的行蹤為線索，組接鏡頭，配以音樂，以實寫虛，描繪桃花林優美的自然環境。課一開始就以特有的魅力緊緊抓住了學生，使他們跟著漁人這個導游一路走下去，益發對桃花林心馳神往。然后讓學生通過博客展開交流，表達自己的內心感受。教師適時作總結：東晉年間政治腐敗、民不聊生，人們向往美好的生活，而桃花林正是人們這一向往的寄托。這些教學活動提高了學生的領悟能力，加深了對本課主題的理解。
　　
　　巧用多媒體，突破重點、難點
　　
　　優化語文課堂教學過程，將現代信息技術與語文課堂教學進行整合，讓語文課堂教學迸發出生機和活力。語文課中重點內容涉及不少抽象的概念、難解的問題。教師可以通過多媒體的聲、形、色、畫，突破時空限制，增加了表現力，使學生能耳聽其聲、眼見其形，從而更好地理解課文重點內容，對教學重點、難點的突破有較好的效果。我在講《威尼斯商人》（節選）一文時，讓學生觀看預先準備好的有關資料及影片，全面認識劇情和人物，把握劇中夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，更深刻地認識了莎士比亞所要表達的仁愛、友誼、愛情、財富觀等人文主義理想。
　　
　　巧用多媒體，增加學生的閱讀量
　　
　　利用多媒體課件，可以輕易地整合大量相關的資源，極大地增加學生的閱讀量，開闊學生的視野，提高學生的綜合素質。這就需要教師有一雙慧眼，善于甄別和整合有價值的資源?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮：同一題材的內容，同一主題的內容，表達的情感相同或相反的內容，同一作者的不同作品等?？傊嗝襟w是一種功能強大的工具，只要我們善于駕馭它，定能取得好的教學效果。