話說信息技術課堂教學中的“簡單”策略

　　在信息技術課堂教學中運用“簡單”的教學策略去解決那些并不簡單的信息技術教學問題，通過教師的引導，學生利用鼠標和鍵盤自己去探究，讓學生聽得懂，會操作，在點滴的操作和探究學習中得到最好的發(fā)展。以最少的時間、最低的成本、最高的效率教書、育人，使自己成為一個“不簡單”的信息技術教育教師。
　　
　　“簡單”使得學生學習有了效率
　　
　　在電腦課堂教學中，新知識建立在舊知識的點點滴滴的積累中，復雜的操作都是由一個個簡單的操作構成的，只要掌握了每一項簡單操作，復雜的問題也就迎刃而解。有效率是指在整個教學過程中，學生能快速地掌握所學的知識，整個課堂充實而有容量。新的知識點是通過一個個簡單的教學片段構成，將細節(jié)的知識講清楚，就掃除了學生學習過程中的障礙，這樣就能使大多數學生快速地掌握所學的知識，從而提高整個課堂的學習效率。化繁為簡是我從事教學工作經常使用的、最為有效的教學方法。例如，學生在學習了一個軟件的使用后，會對學習其他軟件有著普遍的借鑒意義，通過引導學生進行比較，在學生接觸一個新的軟件時就能夠自己進行探究和學習，會讓學習變得更加有效率。
　　
　　“簡單”使得信息技術課具有常態(tài)性
　　
　　“新基礎教育”研究反對借班上課，讓大家淡化公開課的概念，至少不說“公開課”，只說“研討課”。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，為學生上課。我把這樣的課稱為平實的課（平平常常，實實在在的課）。這是另一個層面的“簡單”，是保持一顆平常心，踏踏實實地開展自己的教學。不能因為有領