加強家校平臺構建努力打造數字化和諧校園

　　校長感言：
　　數字化校園的建設，必須根據學校的發展要求，統一規劃，分步實施，必須符合學校的客觀實際。在數字化建設的過程中，要以學生和教師為中心，以提高教學質量和辦學效益為中心，要重點加強信息技術與課程整合。以建設數字化校園為突破口，深化學校內部管理，實現學校的跨越式發展。
　　
　　21世紀是科學技術高度發展的信息時代，以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境、資源到活動的全部數字化，已成為學校教育教學活動的必然趨勢和現實要求。深圳市福田小學從實際出發，以創新為動力，以信息資源開發和有效利用為中心，高起點、高標準地加快信息化建設，大力推進信息技術在學校各領域中的應用，把加強家校互聯平臺構建作為重點和亮點，狠抓落實。在工作過程中，把家校互聯平臺構建與學校科研課題結合，與學校德育特色結合，與校本課題開發結合，與學生心理咨詢工作結合，使學校網絡環境下互聯工作形成了鮮明特色。
　　學校根據“家庭—社區—學校”三結合育人的需要，構建了“家校互聯教育平臺”，采用信息化溝通模式，使學校、家庭、社區及時溝通，及時交流信息，整合各種教育力量，構建良好的育人環境，收到顯著的教育效果。
　　首先，把家校互聯教育平臺構建與教育科研課題實驗工作緊密結合，不斷提高家校互聯教育平臺構建的科學水平。從家校互聯教育平臺構建之日起，學校不僅分工一名副校長具體主管此項工作，還讓學校教科室把這項工作納入科研課題管理全過程之中。每周工作安排和工作總結中，都有家校互聯教育平臺構建與使用情況的計劃和總結；學期結束前，都有“家校互聯教育平臺運行過程情況”的研究報告。平時，還經常召開班主任、學生、家長和網管教師一起參與的研討會，召開社區單位代表參與的研討會，使家校互聯平臺構建過程變為研討和提高過程。同時，學校申報立項了省電教館科研課題——網絡環境下家校互聯開展行為規范教育研究。學校成立了課題組，堅持不懈地進行研究，對家校互聯的途徑和方式、家校共同開展對學生行為規范教育的有效渠道方法、理論認識、實踐模式進行了認真研究。家校互聯教育平臺的使用率大大提高，家長溝通反饋的信息也有所增加。有的家長晚上一兩點鐘還上網查看教師留言，有的家長還三四次重復查看老師的留言并不斷向教師反饋信息，使家校互聯工作落到了實處。
　　同時，把家校互聯教育平臺構建與學校德育特色結合，充分發揮家校互聯平臺在德育中的優勢。
　　在家校互聯教育平臺構建過程中，學校充分運用網絡優勢，專設了“德育天地”網站，開設了“德育論壇”、“祖國新貌”、“法制園地”、“歌曲演唱”、“行為規范”、“福星閃閃”、“溫馨小屋”、“學校新事”、“家長留言”、“社區反饋”等十多個欄目，學生和家長可點擊網頁，上網瀏覽，也可發表意見，提出建議，開展討論，互相交流，有效地改變了德育方式，收到顯著的社會效益。
　　在此基礎上，學校根據基礎教育課程改革的需要，把家校互聯教育平臺的構建與校本課程開發緊密結合，使家校互聯教育平臺成為校本課程實施的重要陣地。
　　在家校互聯平臺構建過程中，學校把校本課程——童規訓練內容，有針對性地發布在家校互聯平臺上，讓學生、家長和社區共同參與校本課程的實施過程，學生選擇校本課程內容進行行為實踐訓練，家長參與指導和評價。社區有關單位如居委會、派出所也參與督查和評價，這樣，學校——家庭——社區通過家校互聯平臺，共同參與，使校本課程——童規訓練內容得到落實，促進了學生的健康成長和全面發展。近3年來，學生畢業考試合格率100%，優秀率87.6%，學生日常行為規范合格率96.4%，后進生轉化率91.7%，輟學率為零，學生違法犯罪率也為零，學校形成了良好的學風、班風和校風，收到了良好的教育效果。
　　學校還注重把家校互聯教育平臺構建與學生心理健康咨詢工作緊密結合，調動家長、學生、社區參與心理健康咨詢活動的積極性，使心理健康咨詢活動收到實效。學校心理健康教育專職教師定期在家校互聯教育網上發布學生心理健康咨詢的理論、科學技術和方法的有關信息，發布學生心理現狀、存在問題的相關資料信息，在網上開展個案心理指導，進行心理測試及調研，與家長、學生共同討論，進行心理健康咨詢，及時解決家長的疑難問題，受到家長、社會的一致好評。
　　在數字化校園的建設中，我們雖然取得了一些成績，但是隨著計算機技術、網絡技術、多媒體技術的不斷發展，數字化校園建設的內容會更加豐富。它是一個不斷更新和完善的過程，因此，在學校數字化校園建設的過程中，我們將不斷反思、總結與創新，以實現學校的跨越式發展。