再論會計電算化人才培養與實踐

　　【摘要】隨著會計電算化及網絡會計的普及，會計電算化人才越來越重要。加強人才培養成為我國實施會計電算化的當務之急。
　　
　　21世紀是信息時代，這就需要作為管理信息系統的主要子系統——會計信息系統提供70％左右的管理信息。但是，目前我國會計電算化普及的深度和廣度仍遠遠不能適應21世紀發展的需要。因此，強化會計電算化人才的培養，任務還相當艱巨。
　　
　　一、理順三個基本關系
　　
　　（一）理順設計與應用的關系
　　會計電算化是一門融會計學、管理學、計算機技術和信息通訊技術為一體的邊緣學科。為了普及和提高會計電算化的應用，客觀上需要高質量的會計軟件和大量不同層次的人才。尤其面臨WTO的挑戰，國外財務軟件商更是瞄準中國市場，一旦國門打開，這些廠商便會大舉進軍，與民族品牌一爭雌雄，所以特別需要高層次、優秀人才進行高質量的會計軟件研制開發工作；此外，會計軟件的持久應用也離不開稱職的軟件維護人員，他們應該是既精通會計業務，又精通計算機技術和通訊技術的復合型人才。對設計人員的培養是一項艱巨的任務。首先是“選才”問題，是選擇計算機專業的學生從事會計軟件設計？還是選擇會計專業的學生從事會計軟件的設計？從計算機發展史和知識特點出發，選擇會計專業的學生從事設計工作更佳。其次，加強計算機課程設置，雖然，培養設計人才投入大，見效不顯著（因為大多數畢業生在將來的工作崗位上只是從事應用，很少具體從事會計軟件設計工作），但是，我們不能有急功近利的短視思想而放棄對創造型復合人才的培養。
　　
　　（二）理順AIS與MIS的關系
　　會計信息系統（AIS）是企業管理系統中一個重要的子系統，是組織處理會計業務并為企業提供財務信息和決策信息及輔助企業管理控制的有機整體。管理信息系統（MIS）是指企業級整體化管理體系，它是分銷、制造、人力資源、財務、決策等子系統的集成，這也是我國會計電算化的發展趨勢。在教學環節中，我們應突破傳統會計軟件只能在財務部門單一應用的局限，注重培養學生站在企業級的角度，用系統化管理思想設計和學習會計電算化信息系統。
　　
　　（三）理順計算機基礎知識與熱點知識的關系
　　計算機技術和信息技術是會計電算化實現的平臺，是會計電算化賴以生存的物質基礎。而計算機技術又是一個不斷更新、不斷創新的事物。如果在教學中不安排新的、熱點知識，則不僅不能反映新形勢，而且學生會感覺內容陳舊，畢業以后在社會上的競爭力不強；如果在課程中安排太多的新知識，則在一定程度上影響基礎理論和專業核心內容的學習。因此，要理順這兩者的關系，在保證基礎知識學習的前提下，盡可能與當前的熱點知識相結合。
　　
　　二、大力扶持會計電算化專業的建設
　　
　　財政部1994年5月頒布的《關于大力發展我國會計電算化事業的意見》中提出我國會計電算化發展的總體目標分兩步走：第一步，到2000年力爭達到40％～60％的大中型企事業單位和縣級以上國家機關在會計核算方面（8個子系統）全面電算化，其他單位達到10％～30％；第二步，到2010年使80％以上的基層單位基本實現電算化。文件同時還規定了會計電算化人員培訓層