讓教師沐浴書香成長

　　 一
　　
　　《中國教育報》有過這樣一則報道：在全國范圍內，中小學教師的專業素養閱讀存在著大面積空白。目前即使是銷售最好的教育經典著作，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，發行總量也不過十幾萬冊，而這與1300萬教師的數量比，不足百分之一。再比如說《陶行知文集》，這是唯一在現今的市場上還能見到的陶行知的著作，而這本書自上世紀80年代末出版至今，近20年來只有8000冊的印刷量，可見被毛澤東譽為“人民教育家”的陶行知已經被教育界大面積遺忘。在人民教育出版社出版的系列經典教育名著中，發行量最好的是杜威的《民主主義與教育》，也只有4300冊，較好的是盧梭的《愛彌爾》，只有2000冊。這些書在出版前曾被出版社和書店相當看好，但投放書市后，廣大教師就是不買，就是不讀。
　　教育書籍倍受冷落，可嘆也！
　　
　　 二
　　
　　對全國教師閱讀的抽樣調查顯示，在工作之余，教師選擇經典讀物的人數下降了9.7%。他們一是覺得沒時間看書。每天從早忙到晚，晚上還要備課、批改作業。過去“分數是學生的命根”，現在這句話用在教師身上恐怕更加恰當，教師在家長心中的分量、學校的地位以及獎金、晉級、評聘等方面無不與教學成績掛鉤，教師踉蹌游走在教育大山的夾縫中。二是覺得沒興趣看書。這部分教師大多學歷合格，職稱已評，教學過得去，且人到中年，因此得過且過，連教學用書都懶得看，偶爾有時間還不如上網聊天。三是覺得沒必要看書。這些教師曾經有過輝煌的業績，大部分是所謂的骨干教師，有一定的知名度。但是忘了，社會在發展，時代在進步，新一輪課程改革，已讓我們處于被淘汰的懸崖邊了。四是覺得沒氛圍看書。秉燭夜讀，沉浸書海，那似乎已屬遙遠的時代，是“苦行僧”的范疇。整個社會彌漫著功利的心態，整個教育評價機制中也從未評價過教師的讀書狀況，不讀書似乎已是理所當然！
　　即便在不多的讀書人群中，大多數人也是三分鐘熱度，“拿得起”很快便“放得下”。即便讀書，也是一種“快餐”式閱讀。讀書不讀經典，熱衷于流言緋聞；不讀名著，熱衷于時尚雜志；不讀專業書籍，熱衷于幽默笑話葷段子。讀書只是浮光掠影，休閑催眠，缺少的是細細品味、“吹沙揀金”。教師群體中，閱讀內容已越來越狹窄化，為自己的專業所困；閱讀已越來越功利化，主體在閱讀中缺席，“審問”的意識更被放逐！于是浮躁之風日盛，敷衍之氣長存。新課改，新理念，口號喊得驚天動地，實踐起來飄然無根。
　　浮躁之心令我們不能沉浸書香，無奈也！
　　
　　三
　　
　　水是生命之源，鈣是身體成長的重要元素。可是現實生活中“缺水”與“缺鈣”的現象卻比比皆是。據調查，80%的教師寫工作總結程式老套，語言“革命化”；60%的教師寫的下水文還不如自己的學生有文采，有新意，這是一種缺“水”、缺“鈣”現象。為什么有的教師能在課堂上得心應手，讓聽課者如沐春風，覺得是一種享受，而有的教師盡管上課前精心準備，教學環節無懈可擊，但往往是語言乏味，辭不達意，缺乏感染力？上課是需要技巧的，最大的技巧就在于語言（包括所有理科教師），語言當然和我們的知識儲備相關，讀書能讓我們的教學底氣越來越足，心里越來越充實，課堂越來越從容。
　　古人云：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”今人說：“讀書改變命運！”閱讀可能改變不了人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀改變不了人生的起點，卻可以改變人生的終點！當我們樂于在書海中暢游，一定會背上收獲的行囊，不斷豐富知識，開闊視野，增長才氣，激活靈氣。這樣，課堂上教材內容鮮活的靈性和整體的美感才不會被我們肢解，才會徹底遠離“以其昏昏使人昭昭”的教學尷尬。蘇霍姆林斯基說過：“只有當教師的知識視野比學校、教學大綱寬廣得無可比擬時，教師才能成為教育過程的真正能手、教育藝術家。”我們的閱讀關乎學子的未來。作為人類靈魂的引領者，我們更應將價值引領和人文塑造視為己任。“居高聲自遠，非是藉秋風”，要塑造他人的靈魂，首當使自己的靈魂博大寬廣、魅力無限，只有這樣，我們厚實的文化底蘊才可能成為一代代學子心靈的故鄉，起步的動力之源！
　　讀書恰如給我們“加水”“加鈣”，誠是也！
　　
　　四
　　
　　“新教育”無異于一場精神風暴和人文啟蒙。“一切事情的成功在于思想先行”，在書香成長之路上，我們不遺余力地引領著，踐行著……
　　書香一刻 每周的教師會上，我們形成了一個慣例——開始的議程都是“書香一刻”。在大約十五分鐘的時間內，由會議主持人誦讀一篇篇教育精品文，于是一位位教育名家“紛沓而至”。我們仿佛看到肖川懷揣《教育的理想與信念》微笑而來，鐘啟泉手捧《解讀中國教育》姍姍而至，張慶手執《我的小學語文觀》娓娓道來……每當這時候，教師們總是那么入神，那么幸福。
　　讀書講座 讀書講座也是給教師充電的一種方式。我校先后邀請了當代著名兒童作家曹文軒教授、南通大學王燦明教授等教育專家來校做講座。曹文軒教授作了題為《文學路上的四個成語》的講座，為我們打開了一個成功者的史冊，明白了讀書對教育者的重要價值；我們還組織校內部分教師暢談讀書感受。《讀書是一種生活》《讀書：一種最有效的內隱學習》等體會交流讓老師們受益頗豐。
　　名師引領 全國著名小學語文特級教師竇桂梅的專題演講錄像——《理想與激情》，令老師們百看不厭。竇老師的個人成長講座，以讀書為主線，闡明“閱讀滋養底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣”的道理。她把崇高的敬業精神深入淺出地蘊含在一個個平常的故事中；用自身艱辛的成長經歷闡述了人人都可實現自己教育理想的可能性；以樸素流暢的語言召喚每位聽眾對教育的愛！
　　讀書聚會 2006年5月，我們組建了“馨蒲書屋”教師讀書會，這是一個由熱愛讀書、有志養成良好讀書習慣的教師自愿組成的群眾性團體。我們分層推薦讀物，如向教育行政人員推薦《自由呼吸的教育》（李希貴著），向教學人員推薦《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基著），向班主任推薦《班主任工作漫談》（魏書生著），向后勤人員推薦《細節決定成敗》（汪中求著）等。讀書會側重以會員個人研讀、定期交流、組織專題研究等形式開展活動，開辟會刊《蒲塘書韻》，會報《香蒲草》，用以推廣讀書成果。
　　一時間，書香驟起，教師身上的“書味”濃多了！樂道也！
　　
　　五
　　
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我們享受著閱讀的快樂，感受著精神生命的呼吸，暢飲著心靈的雞湯。當然，我們也清晰地認識到自己還是書香路上的“孩童”，我們蹣跚學步，但我們望著前方的路，懷揣著“新教育理念”——“只要行動，就有收獲”、“只有行動，才會收獲”。（語引朱永新《新教育之夢》）
　　在濃濃的書香氣中，且歌且思，且吟且行，堅定也！
　　(作者單位：江蘇南通如皋市白蒲實驗小學)