語文課堂教學機智例談

　　教學機智是指教師在課堂上為了取得理想的教學效果而根據課堂的具體情境創造性地實施教學的機敏性和快速應對能力。呂叔湘先生曾說：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。”而一個“活”字正是教師教學機智的綜合體現。課堂要面對的是一群靈動的生命，即使是教授同一個班也會出現許多意想不到的狀況，教師如果總是以千篇一律的方法來應對，久而久之，學生必然失去學習的熱情和激情。因此，教師對課堂學習內容的組織和安排一定要匠心獨運，有的放矢調控教學，以高屋建瓴的教學智慧駕馭課堂，點燃學生思想的火花，師生就能共同奏響語文課堂的動人樂章。
　　請看以下幾位教師的課堂教學機智（片段）。
　　[教例1]《荷花淀》是孫犁先生的代表作，小說雖然寫的是戰爭題材，但并沒有血流成河、尸橫遍野的酷烈的戰爭場面，相反更多的是明月清風和詩情畫意。一位女教師上《荷花淀》就此提出問題：“作者為什么要把家鄉寫得這樣美？這樣安排有什么用意？”當教師提出這個問題后，原本活躍的課堂一下安靜了下來，同學們你看我我看你，一時理不出頭緒。只見這位老師微笑著轉身走上講臺上，亮開嗓子唱起了一首歌——《我的祖國》：
　　一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸，我家就在岸上住，聽慣了艄公的號子，看慣了船上的白帆。姑娘好象花兒一樣，小伙子心胸多寬廣，朋友來了有好酒，若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍。
　　靜靜的教室里只有教師聲情并茂的歌聲在蕩漾，當教師唱到“這是美麗的祖國”時，全班同學情不自禁與老師齊聲高唱起來，教室霎時匯成了歌唱的海洋。家鄉這樣美麗安寧，決不容許鬼子來侵犯！面對學生的困惑，這位教師別開生面以歌傳情，用歌聲撥動學生的心弦。流淌的歌聲既讓同學們深切領悟了作者孫犁的創作意圖，又為課堂學習增添了一道亮麗的風景，同時也讓學生近距離感受教師的藝術才情。這歌聲蕩漾的課堂令人經久難忘。
　　[教例2]一位教師上網絡作文課，要求學生把自己的習作放進網絡教室，再打開別人的作文在后面跟帖，發表意見。可是，上課鈴響了，教室里不時傳來學生的嬉笑聲，原來同學們的電腦都鎖在同一個帖子上，上面有一段妙趣橫生的文字對話：
　　卓對罩說：戴什么頭巾，想扮拉登啊！
　　夫對天說：我總算等到出頭之日了！
　　尺對盡說：姐，你生了一對雙胞胎！
　　旦對但說：膽小鬼，還請什么保鏢！
　　看著同學們興趣盎然的樣子，這位老師當即決定將原定的學習內容改為仿寫練習，要求學生模仿上述趣話，每人寫五句，然后當堂交流。很快，同學們情緒高昂投入到仿寫中，以下是學生當堂創作的一些精彩的例子：
　　3對1說：我的頭發燙得不錯吧。
　　伴對半說：終于有了依靠。
　　古對舌說：別以為加了小帽就可以胡說八道。
　　男對力說：有力不種田，你白吃飯啊？
　　金對全說：小妹，我男朋友又送我一對耳環。
　　山對出說：你家已經用上克隆技術啦。
　　在這節堂語文課上，教師靈活應對突然出現的學情，改網絡作文為句子仿寫，既進行了表達訓練，又讓學生在生動有趣的語言文字里快樂暢游一番，更讓學生進一步感受到了祖國語言文字的神奇魅力，可謂一舉三得。這樣愉悅而活潑的語文學習學生一定愛得沒商量。
　　[教例3]一位老師帶的一個班參加全校國慶歌詠比賽，同學們積極備賽但沒能取得好名次，情緒很低落，第二天第一節是語文課，不少同學伏在課桌上無精打采。這位老師把教案放到一邊，他給同學們講起了一個故事《金幣丟了》：
　　從前，有個國王，想從兩個兒子中選擇一位做王位的繼承人，就給他們每人一個金幣，讓他們騎馬到遠處的小鎮隨便購買一件東西。而在這之前，國王已經命人偷偷把他們的衣兜給剪了一個洞。中午，兄弟倆回來了，大兒子悶悶不樂，二兒子卻興高采烈。國王先問大兒子發生了什么事，大兒子沮喪地說：“金幣丟了。”國王又問二兒子為什么這般高興，二兒子說，他用那枚金幣買到了一個無形的財富，足以讓他受益一生。這個財富就是一個良好的教訓：在把貴重的東西放進衣袋里之前，要先檢查一番，看看衣兜有沒有洞。
　　講到這，老師說：“所以，當我們失去了一些我們很想得到的東西時，是呼天搶地還是靜下心來總結經驗教訓呢？”“總結經驗教訓”，學生異口同聲地喊道。老師接著說：“很好，請記住：失敗是成功之母。當你失敗時，成功的大門已經離你不遠了。”此刻，教室里一張張青春的臉漸漸露出會意的微笑。于是，一堂新課就在這煙消霧散后開始了。
　　當學生陷在失意中難以自拔的時候，如果老師漠不關心按部就班開始上課，教學效果可想而知。而這位老師卻能首先以善解人意之心努力撥開學生心頭的烏云。了解學生，關愛學生，這樣的理解和呵護正是教師教學機智的直接體現，學生怎能不喜歡這樣的老師上的語文課呢？
　　俄國著名作家車爾尼雪夫斯基說：“靈感是一個不喜歡拜訪懶漢的客人。”課堂教學機智也是如此。它并非雕蟲小技，也非一日之功；它不是霧里看花，也不是水中望月，它是教師的學識智慧和長期認真實踐所形成的藝術結晶。只有那些腳踏實地、鍥而不舍的探索者和耕耘者才能創造出這樣的藝術境界。
　　（作者單位：海南省農墾海口中專學校）