追求更加“真實(shí)”的語(yǔ)文教學(xué)

陳瑞昌

方海蓮老師的《透視語(yǔ)文教學(xué)的“偽思考”》一文，直面當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的表面化、程式化、“空殼化”現(xiàn)象，指出這些問題的癥結(jié)就在于“偽思考”，學(xué)生個(gè)體沒有真正進(jìn)入能動(dòng)狀態(tài)，因而不能達(dá)于內(nèi)心，無法“自由言說”。方老師又說學(xué)生流于“偽思考”，與語(yǔ)文教學(xué)中教師過分依附既定的目標(biāo)任務(wù)有關(guān)，與“預(yù)設(shè)”抑制了“生成”有關(guān)，提出要融合感性和理性，從而在課堂上“創(chuàng)造出無限的精彩來”。

方老師說得應(yīng)該不錯(cuò)，但細(xì)想一下又讓我覺得很玄。什么是思考?課堂上為什么會(huì)出現(xiàn)“偽思考”?預(yù)設(shè)與生成的“度”怎樣來把握?感性與理性如何去融合?似乎人人都可以說一點(diǎn)，又似乎永遠(yuǎn)都沒辦法說清楚。

語(yǔ)文教學(xué)研究需要這樣的思辨，但語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐更需要回到真實(shí)的起點(diǎn)。

真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)是怎樣的?我覺得首先它是一種積累。語(yǔ)文“好”的標(biāo)志是什么?語(yǔ)文能力強(qiáng)的基礎(chǔ)是什么?非常重要的一點(diǎn)是要有積累，要掌握很多的字詞，要熟讀很多的詩(shī)文，要知道很多的“格式”。用“文乎”一點(diǎn)的話說，就是要有語(yǔ)言材料的積累，語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的積累，規(guī)范語(yǔ)言的積累，以及語(yǔ)言文化的積累。既然是“積累”，就沒辦法速成，而需要天長(zhǎng)日久的功夫；也沒有辦法灌輸和移植，而需要學(xué)習(xí)個(gè)體的自我努力。所以在我看來，語(yǔ)文教學(xué)中那些深層的思考，無論是真的也罷，偽的也罷，都不需要太多；語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加樸素一點(diǎn)、更加寬泛一點(diǎn)，讓學(xué)生多看、多讀、多背。如果學(xué)生真正能靜下心來看書、亮開嗓子讀書，如果他們的小腦袋里真正裝牢了一百首詩(shī)歌、幾十篇散文，如果他們知道很多典故、能講很多故事，那么他們的語(yǔ)文無論如何是不會(huì)差的。

其次，真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)是一種感悟。張中行曾經(jīng)回憶俞平伯教學(xué)李清照詞“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，俞先生的講法是：“真好，真好!至于究竟應(yīng)該怎么講，說不清楚。”語(yǔ)文教學(xué)中的很多東西，不是全部可以條分縷析，弄得一清二楚的，而需要“心心相印”，由學(xué)習(xí)者自己去體會(huì)、感受。這樣的過程，正是學(xué)生從學(xué)習(xí)材料中獲取精神營(yíng)養(yǎng)的過程，也是學(xué)生精神成長(zhǎng)的過程，當(dāng)然，還是他們語(yǔ)文能力提高的過程。所以，與其翻來覆去探討如何引導(dǎo)學(xué)生“思考”與“理解”，還不如留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，留一些余地給學(xué)生，留一些朦朧給學(xué)生，讓他們用自己的感官、用“心”，而不僅僅是用大腦、用思維去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另外一方面，讓學(xué)生沉入課文、追隨作者，其實(shí)也不必像方老師那樣擔(dān)心，以為就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變成一個(gè)“復(fù)制”的過程，變成一種單純的“合模”。要真正能夠“合模”也就好了，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的突出問題不是“合模”太多，而是游離太遠(yuǎn)。回到文本，親近文本，可能應(yīng)該成為日常語(yǔ)文教學(xué)的基本形態(tài)。

再次，真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)是一種訓(xùn)練。學(xué)語(yǔ)文是學(xué)文化，也是學(xué)“技術(shù)”。寫一手漂亮的字，說一口流利的普通話，快速準(zhǔn)確地從閱讀材料中獲取信息，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口頭和書面表達(dá)，這些都是我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握的能力。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，很大程度上也是通過這些方面來體現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)在哪里著力?說法很多，但上述能力點(diǎn)毫無疑問必須緊緊抓住，同時(shí)通過科學(xué)合理的訓(xùn)練，使得學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高。

語(yǔ)文教學(xué)很復(fù)雜。其中一個(gè)重要的原因是我們說得太復(fù)雜。作為語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐者，我覺得不妨簡(jiǎn)單一點(diǎn)，把起點(diǎn)放低一點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)多一些本真的“泥土”的氣息。擺脫語(yǔ)文教學(xué)中的“偽思考”，還得從追求真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)開始，這是我的一點(diǎn)樸素的感想。

(作者單位：成才導(dǎo)報(bào)編輯部)