愛是最溫暖的冰塊

大學畢業后，懷著一腔熱情，我興致勃勃地選擇了支援貧困縣。根據統一安排，我被分配到一個既偏僻又貧窮的山村小學。說偏僻，是因為那里沒有一條柏油路，交通不便，十分閉塞；說貧窮，是因為學校連粉筆都沒有，上課寫字只能用手指蘸著水進行。就這樣，不出兩個月，我的熱情驟降，無精打采的，一直想找個機會回城里。

那些小孩子們看出了我沒有剛來時的積極和認真，便紛紛圍上來仰起臉問：“老師，你是不是要走了?”我一驚，問：“你們怎么知道?”

“因為以前來過好幾個老師，剛教一個多月就走了，他們嫌我們這里太窮太辛苦。老師，你也真的要走?”

我一時不知所措，便笑起來，說：“你們放心吧，老師不會走的，老師還沒有教會你們知識呢!”

他們一聽，歡呼著一哄而散，像得到了什么重大喜訊似的。

轉眼到了冬天，我想暫時就先在這里再呆一陣子，等到了春天無論如何也得離開。已經有同學在城市里幫我找了份工作，只差我過去了。

可是，沒想到這里的冬天特別冷，經常零下十幾度，小河里、路溝里的水都結了一層厚厚的冰，并且井里的水也壓不出來，估計也是被凍住了。

在課堂上，我無比煩躁又無可奈何地說：“找不到水，這可麻煩了，我怎么給大家寫字呢?”

有一個孩子站起來說：“老師，你可以拿冰塊寫嘛!”

于是，我找來幾塊冰，在黑板上寫起來，字體果然很清晰，寫著也方便。只是這太凍手了，寫不了幾個字，手就會變得麻木起來，捏不住冰塊。沒辦法，我只有寫幾個字停下來插入口袋里暖一暖，然后再繼續寫。

這些孩子坐在下面看見了我這個滑稽的動作，有的忍不住嘿嘿地低聲笑。

這樣寫寫停停，停停寫寫，一節課下來把我累得實在不輕。算了吧，明天就只看不寫了，帶領他們多朗讀課文吧。我下定決心。

可是第二天我一上講臺，一個凍得鼻涕流得老長的小男孩跑過來，伸開手，把一塊冰遞給我，說：“老師，這塊冰我已經暖一會了，你摸摸，一點都不涼了，你拿著寫字吧。”

我接過來捏在手里，果然暖融融的，不那么冰手了。

不過片刻之后，我就不禁噗嗤笑了一聲，心想這些孩子想得也太幼稚了，這冰塊暖得越熱它不就融化得越快嗎？像這樣一個冰塊能寫幾個字呢?

于是，我說：“一塊冰不夠用的，我們還是先念課文吧!

可是，下面的一幕讓我終生難忘。只見臺下的五六十個孩子都齊刷刷地站了起來，伸開手高喊著：“老師，我這也有冰塊!”“我這也有!”“我這也有!”

那是怎樣一個畫面啊，在飄蕩著寒氣的教室里，瘦小的身子、破爛的衣服、滿是污垢的頭發、凍得紅撲撲的臉龐——他們就那么站著，胳膊伸得筆直，攤開的小手心里都有一塊亮晶晶的冰。

我一時說不出話來，鼻子有些發酸，心里感覺猛地一震。我急忙扶著講桌，睜大了眼睛……

就這樣，我最終還是留在了這所小學，婉言謝絕了朋友們的邀請。因為我知道他們需要知識，我的存在也許會改變他們的未來，更因為我已經像他們需要我一樣需要他們了。他們已經改變了我，使我明白那溫暖的冰塊里，隱藏著深深的愛!

（侯守斌摘自《文藝生活》）

送你一杯茶

說起“冰塊”，我們一定會立刻想到“冰涼”、“寒冷”這些形容詞，而無論如何也不會把它和“溫暖”聯系在一起，這是一種常識性的體驗。但是，當五六十個臉龐被凍得紅撲撲的孩子，用他們的小手給老師捂著冰塊兒的時候，這一幕讓我們倍感“溫暖”，禁不住熱淚盈眶！

有一種愛很樸實，很深沉，甚至很卑微，但是它們卻具有震撼靈魂的力量，這就是人與人之間真誠的理解與關愛。這種人際之間最基本的愛，可以讓冷漠、自私與麻木無處遁形。擁有了它，我們就擁有了戰勝困難和改變生活的勇氣！

（小引）