如何從品讀語言入手提高學生語文素質

【摘要】當前語文教學中面臨學生學習積極性不高、興趣不濃的難題。對于教師而言，關鍵在于教會學生品味語言，品出滋味，學生不喜歡上語文課，一個主要的原因在于語文教師沒有明確語文教學的核心——學習語言。轉換教學觀念，用心品讀語言，是語文教學走出耗時低效的必由之路。

【關鍵詞】品讀；提高；語言；素質

學習語言﹑品味語言的材料可謂俯拾皆是，語文教材中就有許多學習語言的典范。作為教師，應及時地科學指導，教會學生品賞語言，培養學生的語感。下面內容是筆者在教學生品讀語言時的一些做法：

1.成分分析法。

我是你雪被下古蓮的胚芽①我是你掛著眼淚的笑渦②迷惘的我沉思的我沸騰的我 (舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》） 我是胚芽，我是笑渦，意義很明確，祖國贏得了新生和希望，如果教師將斜體部分放給學生討論，一定會得出中華民族歷史悠久歷經苦難飽受屈辱的結論，并好似看到古蓮﹑胚芽破土而出，祖國兒女飽含熱淚的形象，教師可以精心推敲語句，將之演繹成一段優美的散文詩，動情的朗誦出來，潛移默化之中，學生就會受到祖國語言文字的美的熏陶，油然而生學好母語的強烈愿望。并明白修飾語在文中的重要作用，遷移應用于平日的作文之中，長久訓練，必定會提高語言文字的運用能力。

2.關鍵字眼分析法。

扣住關鍵字眼和詞語，深入體會填詞用字的妙處。于漪老師教授《茶花賦》一課，圍繞“醉”字所做的細致分析，許多年過去了，依然歷歷在目。載于《語文教學參考》2001年第七期的郭偉老師《鄉關何處》的教學實錄就做了大量有益的嘗試。給我留下很深刻的印象。新教材第二冊現代美學家朱光潛先生的《咬文嚼字》一課，想必每位教過這篇文章的同仁，都由此得到深刻的啟示。

3.句式變換法。

①秋不是名花，也不是美酒。(《故都的秋》）如若將此句該為肯定句，那么讀者對于故都秋的理解就過于實在，缺乏那種半開半醉的迷離之感，故都秋的韻味也就大打折扣。

②遠山如黛，小屋恰似眉梢的痣一點。(《我的空中樓閣》）與“痣一點”比較，“一點痣”更能體現出小屋的輕盈與靈動。

③十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏的立于山脊一個柔和的角度上。（《我的空中樓閣》）狀語的前置強化了語言的表達效果。

句式的變化，表達方法的不同，產生截然不同的藝術效果，已為人所熟知，教師要善于發現這樣的語言示例，引導學生很好體會這一點，在作文中加以實踐，鍛煉語言表達能力。

4.人物語言品讀法。

《林黛玉進賈府》一文，王熙鳳歷來是人們關注的焦點，而另外一位王夫人往往被人忽視，筆者在教授這一課時，抓住王熙鳳與王夫人的一段相互吹捧、心領神會的對話，聯系日常生活，讓學生體會《紅樓夢》語言運用的佳妙，起到很好的教學效果。

作為語文教師，不能不求甚解，必須善于摳字眼，字斟句酌，品味漢語語言運用的妙處，要讓學生不僅知其然，也要知其所以然，才會調動起學生語文學習的興趣。