寫作語言訓(xùn)練的幾種方法

【摘要】孔子曰：言之無文，行而不遠(yuǎn)，其中“文”即指“文采”，這句話強(qiáng)調(diào)的就是“文采”之于文章內(nèi)容的重要性。對于優(yōu)秀的高考作文來說，它首先應(yīng)該講究語言的藝術(shù)，憑借“文采”去創(chuàng)造文章“亮點(diǎn)”，從而為獲得高分打下良好的基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用整句成段法、鑲嵌名句法、化虛為實(shí)法、巧于化用法、分類聯(lián)想巧設(shè)喻法、花葉相宜巧映襯法、縱橫交錯(cuò)巧排比法，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的語言訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】寫作訓(xùn)練；語言訓(xùn)練；方法

有的學(xué)生認(rèn)為自己語言平淡，沒語言天賦。其實(shí)每個(gè)同學(xué)平時(shí)無拘無束地同父母親友同學(xué)聊天的時(shí)候，語言都比作文生動(dòng)。但面對試卷就放不開了，越拘謹(jǐn)越?jīng)]文采。針對這種情況，我教給學(xué)生以下方法：

1.整句成段法。漢語的句式多種多樣，唯整句最容易受到讀者青睞。何謂整句？具體表現(xiàn)為使用了排比、對偶、反復(fù)、頂真、回環(huán)等修辭格的句子。其優(yōu)點(diǎn)是具有音韻的和諧美，節(jié)奏形式上的整齊美，同時(shí)也使內(nèi)容更豐富，意蘊(yùn)更深刻。運(yùn)用這種形式應(yīng)注意不要刻意追求形式，而重在內(nèi)容的深刻含蓄。例如：

你會(huì)因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直、長河落日圓”的美嗎？你會(huì)因鐘情流行音樂而厭煩“沉悶乏味”的古典音樂嗎？

在考場作文中，學(xué)生若能集中筆墨，運(yùn)用整句形式寫一個(gè)開頭或結(jié)尾，定能點(diǎn)亮全篇的“文采”，那么，摘取發(fā)展等級的最高分也并非難事了。

2.鑲嵌名句法。恰當(dāng)?shù)匾妹跃洌茇S富文章的語言，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，文章不可能字字珠璣，而如果能引用一些閃著智慧光彩、蘊(yùn)涵著豐富思想內(nèi)涵的名言警句則往往會(huì)使文章大大增色。例如：

我會(huì)選擇放棄，尋一個(gè)更適合的目標(biāo)，既然找不到“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”，何不尋一方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然無法欣賞“明月共潮生”的佳景，何不煮一壺菊花酒，邀疏星共飲？

以上選自高考優(yōu)秀作文中的片段擷取了古詩名句，在表達(dá)上取得了事半功倍的效果，同時(shí)也向評卷老師展示了自己的文化底蘊(yùn)。如果把源自作者筆下的語言文字比作一頂王冠，那么恰當(dāng)?shù)拿跃鋭t無異于鑲嵌在王冠上的顆顆明珠。

3.化虛為實(shí)法。化虛為實(shí)的目的是將抽象、含蓄的概念性詞語寫得具體、形象，可知、可感。例如：

幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打開窗戶時(shí)迎面吹來的那股清風(fēng)，是你獨(dú)坐一隅聆聽歌曲時(shí)的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過飯碗時(shí)心存的那份感激。幸福無時(shí)無刻不在你身邊。

以上語段中的“幸福”是抽象名詞，如果單純闡釋概念，很難讓讀者產(chǎn)生共鳴，而作者信手采擷生活中具體事件來加以詮釋，便輕而易舉地喚起了讀者的感性體驗(yàn)，并能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。運(yùn)用此法來寫時(shí)間、理想、信念、自尊、自強(qiáng)……不是都可以寫得生動(dòng)傳神、形象感人嗎？

4.巧于化用法。中國文化源遠(yuǎn)流長，留下了眾多名言佳句。詩詞歌賦、電影電視、歌曲廣告，許多句子耳熟能詳。如果學(xué)生對名句進(jìn)行改造化用，舊瓶裝新酒，作文中若能信手拈來，嵌入自己的文章中，往往會(huì)取得化腐朽為神奇的理想效果。

有學(xué)生諷刺當(dāng)今某些不正常的現(xiàn)象，把《陋室銘》第一句改為“分不在高，有權(quán)就行；才不在多，有錢就靈”。文句于機(jī)智幽默中透出一絲“叛逆”，卻又洋溢著校園生活的青春氣息，莊諧之間，讀來讓人忍俊不禁。

5.分類聯(lián)想巧設(shè)喻法。

（1）自然類。

我們要表達(dá)“生活處處是美，美是多姿多彩的”這個(gè)話題，便可這樣設(shè)喻：

美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪； 美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云；

美是跳躍在湖面上的一抹斜陽； 美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

在訓(xùn)練時(shí)我們可以先確定好一個(gè)角度，然后用一個(gè)合適的引導(dǎo)句，逐步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。

（2）詩詞類。

燦若星辰的古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的寶庫，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去引用和化用充滿文化韻味的古典詩詞，打開思路，巧妙創(chuàng)設(shè)比喻增添文采。以“生命”為例：

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。

生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)。

生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

（3）人文類。

如果學(xué)生能在比喻中注入文化含量與人文精神，那自然也就更有文采了，而這樣的角度也是一個(gè)廣闊的天地，可以引導(dǎo)學(xué)生有意識地去開掘，從名人、名事、名言、名德等方面靈活選擇運(yùn)用。例如：

命運(yùn)就是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長嘆。

命運(yùn)就是屈原留在汨羅河畔的那一串串沉痛的叩問。

命運(yùn)就是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響。

命運(yùn)就是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

以上的聯(lián)想達(dá)到一定的程度后，我們也可要求學(xué)生進(jìn)行三個(gè)角度之間的交叉聯(lián)想寫作訓(xùn)練，然后再變換主體繼續(xù)練習(xí)，以進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，強(qiáng)化學(xué)生的語感。

6.花葉相宜巧映襯法。

俗話說：“紅花還要綠葉襯。”借這個(gè)比方，文章中的一些中心句好似紅花，一枝獨(dú)艷稍嫌單調(diào)，如果能從其他角度鋪排幾句（綠葉）陪襯起來，就有韻味和風(fēng)采了。

（1）撥葉尋花——鋪墊式。

花朵把春天的門推開； 綠陰把夏天的門推開；

碩果把秋天的門推開；飛雪把冬天的門推開。（葉—鋪墊句）

真誠把友誼的門推開 （花—中心句）

（2）擎花攜葉——牽引式。

生命因追求而美麗； （花—中心句）生命中如果沒有追求。 （葉—牽引句）

就好像大地上沒有群峰； 就好像山川內(nèi)沒有了飛瀑； 就好像河流里沒有了浪花。

訓(xùn)練時(shí)應(yīng)先確定好中心句，再從其他角度給個(gè)引導(dǎo)句，然后讓學(xué)生展開聯(lián)想生發(fā)出類似的句子。這樣可使文意豐滿，文句流暢，成為文章亮點(diǎn)。

7.縱橫交錯(cuò)巧排比法。

（1）層層深入法（縱式）。

寬容的朋友一定情同手足； 寬容的家庭一定幸福美滿；

寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰； 寬容的世界一定和平美麗。

這樣通過層層遞進(jìn)，造成語義上的不斷深化，不僅有層次感，而且也很有力度，能更好地表達(dá)思想感情。

（2）同類并列法（橫式）。

青春是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)； 青春是一捧溫暖明亮的陽光；

青春是片片馥郁醉人的花瓣； 青春是顆顆晶瑩透亮的露珠。