學生口語交際現狀淺析與對策

【摘要】口語交際能力是語文素養的重要表現，是高中語文新課程改革的一項重要內容。隨著社會合作日益密切，口語交際能力日顯重要。而在農村中學，因為種種原因，學生的口語交際能力令人擔憂。因此，必須結合實際，千方百計培養學生的口語交際能力，以造就出適應社會需要的高素質人才。

【關鍵詞】中學生；口語交際能力；培養

一、現狀

千呼萬喚始起來，猶抱書本半遮面。當今的中學生特別是農村中學的學生在課堂上能積極主動發言、討論、交流的寥如晨星，即使發言了或忸忸怩怩、膽顫心驚，或語無倫次、言不達意，大多數學生啟而不發、沉默寡言。有的學生，老師提問，不是手足無措，就是面紅耳赤，展示自我就紙上談兵，無從說起。據調查，許多學生回家以后不是閉門看書，就是專心看電視，來人不打招呼，也不與父母談心。有的學生見到老師來了千方百計“逃之夭夭”，有的學生不會化干戈為玉帛，有的學生出言不遜，惡語傷人。可見，學生口語實際狀況不容樂觀。

二、對策

1.培養膽量，樹立學生自信心。農村中學的學生由于受條件限制，接觸人際和參與鍛煉的機會少，見不多，識不廣。所以，多數學生膽子小，不敢講話。因此，教師在教育教學過程中要從培養學生膽量入手，通過生活中、教學中的具體做法，激發他們信心，讓他們在人多場合或正規場合敢講、敢說、敢與人交流。也可從簡單入手，如多開展讓學生充分展示自我的活動，為他們鍛煉自己的膽量提供平臺。學生有了膽量和信心，提高口語交際能力就容易了。

2.加強實踐，在訓練中升華。“勤奮練習，讓你口若懸河……”因此，教師在教育教學過程中，要不斷通過開展臺上發言、課堂交流、朗誦、演講、辯論、社會調查、應聘模擬等活動，進行口語訓練，引導學生主動與人交流，應對各種場合，特別是珍惜日常生活中的每一個交流機會，有意識地讓學生接受一些有挑戰性的交際活動，可組織學生走向社區、街道，開展調查或問答活動，使學生的口語交際能力在實踐中不斷升華。

3.注意積累，在日常生活中提高。“巧婦難為無米之炊”。口語交際需要一定的言語基礎，也就是要掌握一定的詞匯、句子以及一定的知識面，要言之成理，言之有據，以理服人。因此，要充分利用學生記憶優勢，讓他們在實踐中多掌握一些成語、名句，以及一些典范的詩歌和散文，增加個人的語言庫藏量。

4.完善性格，提高口語品位。“言如其人”，“言為心聲”，口語交際會打上深刻的性格烙印。性格孤僻、古怪、傲慢的人，要么不愛說話，要么出口傷人，尖酸、刻薄的人說話習慣冷嘲熱諷，性格急躁的人容易出言不遜。因此，要提高學生的口語交際水平，就必須引導學生完善自己的性格，尊重個性差異性；加強品德修養，寬容大度，善解人意，謙虛戒躁，談吐文雅，舉止得體，實事求是，一分為二；培養開朗的性格，使他們能以積極的態度，正確表達，恰當交流，從而提高自己口語交際的品位。

5.創設情境，營造口語交際的氛圍。口語交際強調情境性，教學中要注意設置好發言、交流的情境，設置好交流的話題。教師要有飽滿的激情、高度的自信、煸動的言辭，激發學生發言、交流的欲望。同時，也可以通過像擂臺賽、辯論賽等帶有競爭性的活動，調動學生的積極性。在生活過程中，教師要積極肯定，善于引導、點拔，打破僵局，培養學生多角度、多側面的發散思維能力。