讓流行歌曲走進語文課堂

【摘要】創建音樂欣賞課，從文學美的角度指導學生欣賞流行音樂，有助于提高學生的審美水準，并進而通過借鑒流行音樂創作技巧提高學生的寫作水平。該課的組成分為三個步驟：推選“我心中的好歌”階段，指導欣賞階段，延伸拓展階段。

【關鍵詞】音樂欣賞；語文課堂；延伸拓展

經典的流行歌曲，以其音樂美和文學美感染聽眾、征服聽眾。目前所開設的音樂欣賞課，單從音樂美角度教學，因其難度大，學生普遍感到“曲高和寡”。我們能否把流行歌曲引進語文課堂，多從文學美的角度欣賞，從而增強學生的語文素養？這應該是一個新課題。我們創建這個課的目的就是：豐富語文課堂，調節學生心理；指導鑒賞方法，提高審美水準； 借鑒創作技巧，增強語文素養。下面結合我校的實驗效果談談這種音樂欣賞課的組成步驟：

一、推選階段

1.推選出“我心中的好歌”，以3―6首為宜，由文藝委員負責組織實施。

這一活動中，學生必然會產生激烈的爭論和觀點碰撞，反映出審美心理和品位的問題。

2.教師打印出歌詞，人手一份，熟悉歌詞大意。

3.學唱或教唱，具體感受其音樂美和文字美。

教師播放碟片或卡帶，學生跟原聲帶學唱，或者由會唱的學生教唱，在唱和聽的過程中具體感受美。

實驗效果：一些歌曲平時只能小聲唱，如今卻能大聲唱，豐富了語文課堂，緩解了心理壓力；品位不高的歌曲如今不好意思再唱。尤其是吸納了性格內向的學生融入到集體中，調節了學生心理。那些由于成績不佳有自卑傾向的學生，在這個課堂上有了展示才華的機會，他們可以亮亮嗓子，找到自豪的感覺，從而推動學習進程。

二、欣賞階段

下面選取幾節課堂實例，談談欣賞指導的角度。

1.思想情感性。

一首好歌需要健康的思想情感作為內核，要能弘揚社會的主旋律，或是抒發人間至真至善的的感情。《感恩的心》是學生推選出來的1號作品，理由是思想價值高，能喚醒人們日益冷漠麻木的心靈。在人與人組成的世界里，我們需要善行的饋贈與回報，如果只接受饋贈而不懂得回報與感激，這個世界必定是冰冷的。對師長心存感恩，因為他們給予我們教誨，讓我們拋卻愚昧，在學習的歷程中實現自我的價值與理想；對陌生的好心人感恩，因為他們用暖暖的心燈照亮我們走出低谷，昭示生命的厚重與莊嚴。感恩不一定要感謝大恩大德，感恩是一種對好心人心存感激的生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。觀照這個社會，“感恩”是不是我們所欠缺的呢？

2.修辭手法。

流行歌曲多用比喻、雙關、借代、通感等手法，使語意含蓄蘊藉，趨同人們含蓄為美的心理?！峨[形的翅膀》是學生推選出來的2號作品，這首歌，比喻、比擬貫穿始終：這雙翅膀，也許是一種不滅的信念，也許是一種固有的堅韌，也許是與生俱來的樂觀，也許是朋友的理解與激勵，也許是親人默默的支持與期待，也許是愛人恒久的深情與關懷……“隱形的翅膀”比喻的不確定性，提供給人們更多的理解與欣賞的自由空間，因而有了讓更多人喜歡的理由。

3.意境美。

《女人花》是學生推選出來的3號作品，尤其受女生喜愛，全篇以“女人花”、“紅塵”、“花香”、“芳蹤”、“夢”、“花開”、“花謝”等意象創造了一種凄迷朦朧的意境，表達出作為女人的哀怨愁苦：女人像花，青春容顏轉瞬變得衰老；女人如花，渴望愛情而又嬌羞不語；女人似花，爭奇斗艷而嫉妒心傷；女人同花，溫馨浪漫而又容易受傷……短短一首歌，唱出了女人的一切寂寥與心酸，由“含苞待放”的心情切切地等候到“花香滿枝頭”，盼真心人來真心尋“芳蹤”，卻得來“孤芳自賞”無人懂，最心痛。

4.煉字技巧。

歌詞如詩，詞作家創作時講究語言的精練雋永，以切情、切境、切題為前提，對詞語進行反復的推敲修煉，從而達到聲音優美、形象鮮明、情趣濃郁等目的。學生推選的4號作品《菊花臺》堪稱這種代表。“慘白的月彎彎，勾住過往”中一“勾”字寫出婦女月夜登上閣樓眺望遠方，因深情思戀出征的丈夫而思緒凝滯的情景；“花落人斷腸，我心事，靜靜淌”中的“淌”字運用比擬辭格，將心事比為流水，視覺新穎，形象地寫出戍邊將軍殺敵報國、建功立業的壯志和深情思戀家鄉妻子的柔情這二者交織的矛盾心境；“愁莫渡江，秋心拆兩半”，一“拆”字表達出“愁為秋心，心為秋愁”的哀情，含蓄蘊藉。

其他角度，如象征、用典、白描、疊字等表現手法，敘事、抒情時的人稱選擇，長句與短句、常式與變式等句式運用，教師可根據具體的歌詞加以欣賞指導。

實驗效果：學生最大的感受是能從理論上闡釋一首好歌為什么好聽，文字的感染力在哪里，用到了哪些創作技巧。平?？季砩系脑姼梃b賞題讓人望而生畏，如今到了流行歌曲鑒賞中卻讓人倍感親近。可以說，欣賞流行歌曲是鑒賞古典詩歌的一塊必要的墊腳石。

三、延伸拓展階段

有了對歌曲的熱愛，有了欣賞的基礎，教師要指導學生在創作中活用一些技巧，延伸到寫作活動中來。

1.“我來作詞”活動。學生可依據個人最喜愛的作品樣式，結合情感體驗，創作歌詞，然后在小組——班級內交流、修改，錘煉思想、錘煉語言、錘煉技巧；語文組可和校團委聯合組織校園歌曲創作大賽，征集優秀作品。這一活動提高了學生的創作水平，培養了他們的創新精神。

2.“融入作文”活動。作文中恰當引入歌曲的流行元素，如同一陣清風拂過，活潑明快，能給人耳目一新的快感。文章標題可借用或仿用歌曲標題，如寫女孩的脆弱傷感，或者透明純凈，可用《玻璃心》；懊悔考試時粗心大意屢屢出錯，可仿寫文題為《都是粗心惹的禍》，新穎悅目。開端引題或結尾點題，可引用歌詞的經典片段，如主題為頌揚父母愛、老師鼓勵、學友關懷的文章，結尾引入“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望”，小巧醒目。敘事抒情可仿寫歌詞，如考場上遇到難題卡殼時寫“我左看右看上看下看，每道題都不簡單”（仿寫《對面的女孩看過來》歌詞），幽默俏皮。

實驗效果：在快樂的氛圍中寫作，學生有極大的興趣，時而迸發出創作的靈感，寫出文質兼美的語段，較快地提高了寫作水平。值得一提的是，2007年湖北高考第22題要求續寫一段以“迎接2008北京奧運會”為主題的歌詞，本班學生都說“考場遇故知”，解答時游刃有余。

四、課時安排

每周安排一課時，以二周為一個循環。第1周主要是推選好歌、學唱好歌，具體感受歌曲的音樂美和文學美。第2周，教師主要從理論上指導學生鑒賞歌曲的文學美，創設民主氣氛，允許學生有個性觀點。2到3個循環后，可集中2課時進行第三階段的任務。