現代教育技術在語文教學中的運用

【摘要】在語文教學中運用現代教育技術的途徑與方法主有要：創設教學情境，提高教學效果；加大信息量，豐富課文內容；重新組合教材，增加課堂信息傳輸量；糾正語音，培養語感；利用現代化教學的形象性、可感性進行寫作指導。

【關鍵詞】情境；信息量；形象性；可感性

一、創設教學情境，提高教學效果

在文學鑒賞教學中，根據教學內容創設出生動形象的意境，以喚起學生主體意識的增強，思維想象力的擴張，審美情趣的增長，道德情操的升華。在講授《沁園春·長沙》這首詩前，先用多媒體把當時血雨腥風的形勢、毛澤東年輕時的革命活動、面對湘江意氣風發的情景演示一遍，再配以音樂把學生引入慷慨、激越的氛圍中，再通過課文的朗讀，在高亢、激昂的聲調中，那種熱情奔放、勇擔革命重任的豪情油然而生，學生的領會也就更深更切，課堂氣氛也不言而喻。再輔之以朗讀指導，達到最佳的教學效果。

二、加大信息量，豐富課文內容

在講授課文內容時，可利用多媒體手段在極短的時間內將與課文相關的內容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。學習《林黛玉進賈府》時，可事先讓學生觀看電視連續劇《紅樓夢》中的這一集，借助媒體，進入影像世界，讓學生對他們不熟悉的時代，獲得形象上的了解，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，激發了學習興趣，并在課堂上學會了欣賞，這比老師的講解要省力得多。既擴大了知識面，又輕松愉快地完成了教學任務。

三、重新組合教材，增加課堂信息傳輸量

運用多媒體進行教學，可以將教材按要求重新組合，增加信息傳輸量，加大教學密度，充分調動學生運用多種感覺器官，積極思考，加深對知識的理解程度，優化課堂教學。講解《蘇州園林》這篇課文時，利用多媒體將蘇州園林的畫面展示出來，同時配以解說，蘇州園林的景象、特點既直觀生動、形象具體，又一目了然，僅用幾分鐘就能在學生頭腦中形成完整而清晰的印象。理解課文內容后，再介紹一些說明方法、寫作特點，一節課就能解決兩節課才能完成的任務，優化了整個課堂教學。

四、糾正語音，培養語感

根據南方人說普通話的習慣與特點，教師可以在語音室有針對性地加以輔導和糾正，運用聽讀、帶讀、監聽等手段及時、有效地輔導。對個別發音較差的學生，還可以用錄音的方式將其讀音錄下來，再與正確的讀音相比較，學生更能準確地分辨出自己的錯誤并加以改正。配合教材，許多課文都有錄音磁帶，聲情并茂的示范朗讀不僅能糾正讀音、理解詞義，也能使學生體驗出語境、悟出語感。

五、利用現代化教學的形象性、可感性進行寫作指導

時下在一些電視節目中有許多鞭撻世情陋俗、激揚人間真善美、感恩教育的一些有意義的內容，制成課件可以作為作文的好素材。如這樣一個鏡頭：一個天真可愛的小男孩，端著一盆水搖搖晃晃地走來，嘴里說著“媽媽來洗腳”。至此可讓學生發表議論，寫成文章。由于貼近生活，學生能聯系實際，議論得體。既鍛煉了寫作能力，又受到了思想教育。

這一系列現代教學技術的運用把無聲的文字語言變成有聲的音像語言和無聲的視像語言，使學生的視覺和聽覺都處于一種積極的活動狀態。實踐表明，學生不僅學的知識記得牢固了，對教材的理解也加深了。既激發了學生的學習興趣和求知欲，又擴大了學生的視野，增強了語文教學效益。