補鈣、養氣與鍛句

【摘要】目前中學生的議論文比較普遍地存在著三個方面的問題：內容貧乏，氣勢不足，語言文字柔弱。因此，需引導學生補鈣、養氣與鍛句。

【關鍵詞】議論文寫作；補鈣；養氣；鍛句

一、補“鈣”，使文章內容充實

古往今來，文人學者都十分重視文章的立意。莊子說：“筌者所以在魚，得魚而忘筌。言者所以在意，得意而忘言。”指出語言是達意的工具，所以不要拘泥于言，而應注重于所表達的意。當代學界泰斗季羨林先生說：“思想浮淺而低下，即使是真話，也不能感動人。”大師們的話都說明文章立意的重要。立意須煉“識”。怎樣才能煉就一雙獨到的慧眼呢？我們可以從人體增鈣的方法上得到啟示。人體增鈣的方法主要是兩點：一是補充鈣的元素，增加營養；二是加強體育鍛煉，增強體質，促進鈣的吸收。首先我們要拓寬學生的生活視野，引導學生積累生活，巧引源頭活水。豐富的實踐活動既能促進“鈣”的吸收，又能直接補“鈣”。但是，拓寬了生活視野，也未見得就能寫出厚重的文章。生活中“不是缺少美，而是缺少發現”。所以，我們要引導學生提高發現美的能力，提高感悟生活的能力。而一切優秀的作品無不是生命的結晶。正如曹雪芹所說：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！币虼?，應當引導學生在生活實踐中用心去觸摸時代的脈搏，用心去品味人間的五味。不但要步入社會，而且要經受生活的磨礪；不但要學會觀察，而且要學會深入的思考。只有這樣，才能提高審美能力，才能從生活的富礦中開采出詩意與哲理。與此同時，要引導學生廣泛讀書，補充“鈣”的元素。前人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！比绾尾拍茏龅揭粋€“破”字呢？應如魯迅先生所說的：“運用腦髓，放出眼光，自己來拿。”不迷信，不盲從，讀書中融入自己的人生體驗，有自己獨特的感悟。從讀書中積才煉識，使自己的文章越來越有厚度。

二、養“氣”，使文章氣勢飛動

曹丕在《典論·論文》中提出了“文以氣為主”的見解。這里的所謂“氣”，是指才氣，即作者氣質、個性，也就是今天所講的創作個性。他在論述建安七子的文學創作時特別強調“逸氣”（奔放灑脫之氣）和“壯氣”（壯健之氣）。中國許多優秀作家評論家都大力提倡“風骨”，這里的“風骨”乃是文章的陽剛之氣。那么，怎樣“養氣”，才能使文章氣勢飛動呢？氣勢的飛動，其實來自于生命的靈動。既然“氣”是指氣質和個性，那么，首先必須努力去張揚學生的個性，培養學生創造性的思維能力，做到“不拘一格降人才”。在張揚學生個性、培養學生能力的過程中，使他們的創作個性和文學才華得到充分的展示。其次，帶領學生登山臨水，拓展心胸，激發情思。自然界的潮漲潮落、云起云飛，定會觸動作者感情的琴弦，正如陸機在《文賦》中所說的：“遵四時以嘆逝，瞻外物而思紛。悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。”第三，培養學生多方面的愛好和興趣。聽聽音樂，練練書法，學學舞蹈，搞搞運動。廣泛的愛好能燃起學生對生活的激情，同時，音樂的旋律，書法的筆勢，舞蹈和運動的節奏感或許對于文章的“養氣”有所啟迪，因為寫作與文體有相通之處。

三、鍛“句”，使文章語言靈動

季羨林先生說：“思想必須是深而高，再濟之以文采，這樣才能感動人，影響人?！本涫降腻N煉，從句子結構上講，應以散句為主，適當穿插整句，在錯落中見整齊，整齊中顯變化，使文章形成波瀾起伏的旋律和氣勢。從句子語氣上講，應以陳述句為主，適當穿插疑問句、反詰句和感嘆句，使句子節奏和韻律富于變化，使語言產生一種流動美。因此，在指導學生錘煉句式時，應特別注意到兩點：一是讓形式服從于內容的表達，不以辭害意；二是要做到“清水出芙蓉，天然去雕飾”，不雕章琢句。