高職院校工作中不容忽視的幾個問題

高等職業(yè)教育的出現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的產(chǎn)物，它作為國家教育體系中的一個重要組成部分，自然肩負(fù)著不同的使命。目前，隨著國家對高等職業(yè)教育的投入增加，越來越體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的重要性和廣闊的發(fā)展空間。那么，怎樣對高職學(xué)生培養(yǎng)和教育，使之合乎社會發(fā)展規(guī)律和要求，自然成為眾多學(xué)者和專家討論的課題，也是眾高職院校直接關(guān)注的課題。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和體會，站在教學(xué)工作一線的位置和角度，認(rèn)為高職院校工作中有以下幾個問題必須重視起來。

一、高職院校對學(xué)生的定位要明確，使學(xué)生能正確擺正自己的位置

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會某些部門培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)用型人才，它與普通高等教育有一定的差別，即對學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重應(yīng)用性知識和技能的學(xué)習(xí)，而對基礎(chǔ)理論不作過高的要求，并且它的培養(yǎng)，緊跟時代的步伐，及時調(diào)整，因此，高職院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)完善所需的辦學(xué)條件，思想上也應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使他們明白自己在社會上的位置和將來的就業(yè)及發(fā)展方向。這樣有的放矢，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中少些困惑與顧慮、甚至不滿，而多些理性和對學(xué)校的認(rèn)同與理解。

例如，我們經(jīng)常聽到有學(xué)生發(fā)這樣的牢騷：“我們學(xué)校比起某某大學(xué)差遠(yuǎn)了，圖書館太小，老師水平低。”筆者認(rèn)為，學(xué)生之所以有意見，除了一些客觀因素外，很大原因與他們的主觀認(rèn)識有關(guān)，即他們對自身認(rèn)識定位不清，他們忽視了目前大學(xué)生中存在的層次差別和高等教育院校中的類型及層次的差別。所以，高職院校的教育工作者應(yīng)當(dāng)和學(xué)生做好交流，使他們明白自己的定位，這樣會有利于教育教學(xué)工作的開展。

二、協(xié)調(diào)處理學(xué)校、老師、學(xué)生之間的關(guān)系，使之步入健康發(fā)展軌道

學(xué)校、老師和學(xué)生的關(guān)系是密不可分的，其中老師處于紐帶地位。若把學(xué)生看作是產(chǎn)品的話，那老師就是產(chǎn)品加工者，因此，學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于老師，但學(xué)校和學(xué)生自己也有相當(dāng)大的影響。學(xué)校在處理與老師的關(guān)系中，占主導(dǎo)地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)讓老師參與到學(xué)校的發(fā)展中來，及時把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施方案反饋到老師當(dāng)中，并在對老師的管理中，體現(xiàn)以人為本的原則并切實(shí)落實(shí)到位，多為老師的教學(xué)提供有利條件，為老師的進(jìn)修深造提供支持，只有老師感受到了學(xué)校的關(guān)心和培養(yǎng)，他才能較好地將之轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，極大限度地對學(xué)生體現(xiàn)出關(guān)愛，才能發(fā)揮出更高的熱情和水平來教育學(xué)生。這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量才會有保障。

三、建立教育反饋體系、發(fā)現(xiàn)問題，及時修正

目前，學(xué)校一般都有學(xué)生評教，教師考核等制度，這在一定程度上可以說是一種教育教學(xué)反饋，但這并不全面，有問題也反映時間長，效率不高，缺乏實(shí)效。我認(rèn)為可以這樣建立一個教育反饋體系，用簡圖表示如下：

由教改辦公室統(tǒng)一集中處理與反饋各種意見，責(zé)權(quán)明確，可以確實(shí)做到高質(zhì)、高效。

四、抓好職業(yè)道德教育與職業(yè)指導(dǎo)教育工作

當(dāng)前，用人單位在高職院校中招聘人員時，除了與畢業(yè)生面對面的交流外，還要求畢業(yè)學(xué)生提供一份求職簡歷。往往就是這份求職簡歷起到了關(guān)鍵作用，因?yàn)楹芏嗲闆r下，用人單位跟應(yīng)聘畢業(yè)生接觸不多，對其并不深入了解，因此許多時候，他們是根據(jù)應(yīng)聘者的求職簡歷來預(yù)選人員，基于這個事實(shí)，那么要求畢業(yè)學(xué)生能寫好求職簡歷，能較好的推薦出自己，但有相當(dāng)一部分畢業(yè)生的求職簡歷不規(guī)范，過于簡單、隨便，甚至還有一些畢業(yè)生不會寫，這些情況都說明在學(xué)生畢業(yè)前，對其進(jìn)行系列的求職就業(yè)指導(dǎo)非常必要。

還有些畢業(yè)生與用人單位達(dá)成聘用協(xié)議后，存在要么不去了，要么去工作幾天又離開等這類現(xiàn)象。這些都反映了畢業(yè)生在就業(yè)觀念、職業(yè)道德、職業(yè)選擇等方面存在許多問題，這在一定程度上反映出畢業(yè)生在學(xué)校里接受到的職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)教育還不夠，還須加強(qiáng)。

由此可見，高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)開設(shè)職業(yè)道德與職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并將其作為必修課程。學(xué)習(xí)該類課程，對幫助高職學(xué)生了解國家關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢和機(jī)遇，社會分工與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，樹立正確的職業(yè)道德觀和職業(yè)觀，全面提高自身素質(zhì)，科學(xué)的選擇職業(yè)，盡快的適應(yīng)職業(yè)的生活等，都具有重要的意義。

五、校園文化建設(shè)應(yīng)緊緊跟上

校園文化從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上看，它的包含面很廣，有以下幾個方面：

第一，物質(zhì)方面。指各種學(xué)校標(biāo)志、宣傳文字、建筑設(shè)施、環(huán)境等等。

第二，行為方面。指學(xué)校員工、學(xué)生在各種活動中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象。

第三，制度方面。指學(xué)校師生員工應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則。

第四，精神方面。指學(xué)校師生所形成的心理定勢和價(jià)值取向，這是校園文化的核心和靈魂，是形成物質(zhì)文化，行為文化和制度文化的原因和基礎(chǔ)。

校園文化的作用也可以歸納為：導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能、激勵功能、輻射功能。

一個校園，光靠校紀(jì)校規(guī)這類外約束來治理，是永遠(yuǎn)不夠的，我們必須依托校園文化的建設(shè)，來使全校師生受到校園文化的熏陶，要思想上有共同的認(rèn)識，使師生們依照共同的價(jià)值觀而進(jìn)行自我管理和控制，這種內(nèi)約束比外約束效果更好。可以說，一個學(xué)校若沒有良好的校園文化，它就不可能成為一個優(yōu)秀的學(xué)校，那么，它培養(yǎng)出來的學(xué)生不可能成為受社會歡迎的優(yōu)秀學(xué)生，所以，校園文化建設(shè)不能滯后于其他工作，應(yīng)緊緊跟上。

六、結(jié)語

高等職為教育是國家教育體系中的一個重要組成部分，在國家人才培養(yǎng)體系中起著越來越重要的作用。筆者從學(xué)生定位、正確處理學(xué)校、老師和學(xué)生之間的關(guān)系、教育質(zhì)量反饋、職業(yè)指導(dǎo)教育以及校園文化建設(shè)等多方面提出了加強(qiáng)和改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施，對高職教育工作有一定的借鑒作用。