提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的探討

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的全方位檢驗(yàn)與考核，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決實(shí)際問題的能力、獨(dú)立工作能力的綜合平臺(tái)；是本科畢業(yè)生最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量高低與否直接影響到學(xué)校本科教學(xué)的質(zhì)量和總體教學(xué)水平。因此做好畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，是高校培養(yǎng)高水平人才，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力等方面具有重要的意義。

一、存在的主要問題

1.就業(yè)壓力

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，有相當(dāng)一部分同學(xué)由于找工作和參加各種人才招聘會(huì)，用去了相當(dāng)一部分時(shí)間，而這一時(shí)間正是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題的時(shí)間，因此這一部分學(xué)生對本課題的研究內(nèi)容掌握的不細(xì)致，沒有自己的研究思想，所以在畢業(yè)工作中處于被動(dòng)狀態(tài)，不能集中精力，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作；最嚴(yán)重的是，有少數(shù)的學(xué)生找到了工作，用人單位要求這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在本單位進(jìn)行，因此指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)產(chǎn)生脫節(jié)。

2.考研壓力

近幾年來由于我院對考研重視程度較高，所以考研率有了大幅度的提升。但這也給畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)工作帶來了一定的沖擊，有一部分考上研究生的學(xué)生，要到各地去筆試、面試，因此導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前期工作不到位；還有一部分考上研究生的學(xué)生思想上產(chǎn)生了放松情緒，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作認(rèn)真程度降低，對各環(huán)節(jié)內(nèi)容投入精力不足，只滿足于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，質(zhì)量不高。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題不當(dāng)

雖然我院在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的立題上，制定了一些明確的要求和措施，但是由于把關(guān)不嚴(yán)，還是有一部分題目不能聯(lián)系工程、生產(chǎn)、科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，有個(gè)別指導(dǎo)教師閉門造車、脫離實(shí)際，題目達(dá)不到學(xué)院規(guī)定的要求，很難使學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)中得到真正的煅煉；還有一部分指導(dǎo)教師，不是從培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的目的出發(fā)，而是給學(xué)生制定好了實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而成為了個(gè)別指導(dǎo)教師本人科研工作的勞動(dòng)力。

4.個(gè)別指導(dǎo)教師和學(xué)生投入精力不足

由于個(gè)別指導(dǎo)教師在畢業(yè)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的管理不嚴(yán)、關(guān)心不夠、不能從思想上教育學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，致使有一少部分學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)投入的精力嚴(yán)重不足，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）步驟嚴(yán)重脫節(jié)。這表現(xiàn)為，一部分學(xué)生畢業(yè)工作量嚴(yán)重不足（在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書、圖紙、畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯中表現(xiàn)相當(dāng)突出）；還有一部分學(xué)生有抄襲現(xiàn)象發(fā)生；再者，由于現(xiàn)在我院的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)全部要求用計(jì)算機(jī)CAD進(jìn)行設(shè)計(jì)，有個(gè)別指導(dǎo)教師對CAD繪圖系統(tǒng)操作不熟練，業(yè)務(wù)不精，因此現(xiàn)場操作指導(dǎo)跟不上，影響了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫不規(guī)范

有相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)答辯時(shí)，設(shè)計(jì)說明書和畢業(yè)論文的撰寫達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的要求。產(chǎn)生這一問題的原因是，指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和畢業(yè)論文審核不嚴(yán)格；甚至有些指導(dǎo)教師對學(xué)校制定的論文撰寫規(guī)范也不清楚，導(dǎo)致有一部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和畢業(yè)論文達(dá)不到要求。

二、 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對策

針對以上提出的問題，我院在本科學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)中采取了以下的措施和對策。

1.科學(xué)立題，采用雙向選擇制度

科學(xué)設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目對學(xué)生的培養(yǎng)是非常重要的，為此我院制定了《關(guān)于本科畢業(yè)環(huán)節(jié)選題的規(guī)定細(xì)則》。要求選題要有一定的研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，有一定的開拓性和創(chuàng)新性，切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。具備指導(dǎo)資格的教師填寫《濟(jì)南大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目審核表》報(bào)各教研室、系，經(jīng)審核后，確定指導(dǎo)教師、題目，經(jīng)主管院長審核、批準(zhǔn)后，組織學(xué)生報(bào)名、選題，并為學(xué)生介紹指導(dǎo)教師及研究內(nèi)容。一生一題是選題工作的重要原則，鼓勵(lì)有條件的專業(yè)與企業(yè)、科研單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），實(shí)行教產(chǎn)和教研的有機(jī)結(jié)合。題目一旦通過批準(zhǔn)，即在學(xué)院網(wǎng)上進(jìn)行公布，為此我們開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上雙選系統(tǒng)。學(xué)院組織進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，在學(xué)院指導(dǎo)下，師生按雙向選擇方式進(jìn)行選題。

2.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程的規(guī)范化管理

針對畢業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范管理，認(rèn)真抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。為此我們設(shè)計(jì)出了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)流程圖，修訂和補(bǔ)充制定了與此流程圖相配套的各項(xiàng)管理規(guī)定與細(xì)則，如：本科畢業(yè)環(huán)節(jié)選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（論文）撰寫規(guī)范、結(jié)題驗(yàn)收、答辯和歸檔管理等的規(guī)定和細(xì)則。指導(dǎo)教師和學(xué)生嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)流程圖的進(jìn)度安排畢業(yè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作。如果哪個(gè)操作步驟沒有完成，不允許進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)不到規(guī)定和細(xì)則的要求，不允許學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)答辯。

3.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師整體水平和精力的投入直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。學(xué)院要求具有高級(jí)職稱的教師，必須參加畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，只有講師以上職稱的教師有指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的資格。吸收大量碩士生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)工作中來，保證指導(dǎo)教師一人一題，加大指導(dǎo)教師的精力投入，對那些素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新精神的教師取消其帶畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的資格，鼓勵(lì)教師投入生產(chǎn)工作實(shí)踐，從實(shí)踐中取材、選材、實(shí)驗(yàn)、論證，給學(xué)生提供結(jié)合科研課題方向的選題，充分發(fā)揮教師的作用。

4.嚴(yán)格畢業(yè)答辯程序，科學(xué)評定成績

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯是畢業(yè)環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)，它是對指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作認(rèn)真程度、工作質(zhì)量的評價(jià)和檢驗(yàn)；是對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生質(zhì)量的全面考核。我們要求每位學(xué)生都要將自己的“作品”做成幻燈片（PPT）進(jìn)行自述，PPT內(nèi)容應(yīng)圖文并茂，分析討論理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)論正確。學(xué)院答辯委員會(huì)由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)指定5名以上具有高級(jí)職稱的教師組成，由院長擔(dān)任學(xué)院答辯委員會(huì)主任，教學(xué)副院長擔(dān)任副主任，教學(xué)管理辦公室主任擔(dān)任秘書，答辯委員會(huì)成員應(yīng)包含材料領(lǐng)域各專業(yè)的教師。由學(xué)院答辯委員會(huì)按照設(shè)計(jì)和論文的研究方向?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，并成立答辯組。答辯組原則上由正高職稱的教師擔(dān)任組長，至少有2~3名具有高級(jí)職稱的教師，同時(shí)有一名教師擔(dān)任答辯組秘書。學(xué)生和自己的指導(dǎo)教師應(yīng)采取回避制度，分入不同的答辯組。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績由指導(dǎo)教師、評閱人、答辯組三部分組成。權(quán)重如下：指導(dǎo)教師評分占30%、評閱人評分占20%、答辯組評分占50%。分項(xiàng)成績采用百分制評定。其中如指導(dǎo)教師和評閱人的評分超過答辯組的評分15分（含15分）以上時(shí)，取消此項(xiàng)評分。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的最終評分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（80分以上）、中等（70分以上）、及格（60分以上）、不及格（60分以下）五個(gè)等級(jí)，比例一般以優(yōu)秀15%、良好35%、中等30%、及格、不及格20%為上限。為嚴(yán)格把握各答辯組的答辯質(zhì)量，答辯委員會(huì)要求每個(gè)答辯組必須對該組答辯成績排在末位的5%的學(xué)生進(jìn)入二次答辯，二次答辯委員會(huì)由學(xué)院答辯委員會(huì)成員和各答辯組的組長組成，對不及格學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)。

三、 總結(jié)

通過對畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真分析與思考，我院為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，制定了一系列相關(guān)的管理及規(guī)章制度，使畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量有了較大的提高。我院2006屆畢業(yè)環(huán)節(jié)調(diào)查顯示，指導(dǎo)教師47人，共設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目280個(gè)，供254名畢業(yè)生進(jìn)行選擇；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成后，學(xué)院組織學(xué)生對47名指導(dǎo)教師進(jìn)行滿意度打分測評，有46名教師為90分以上，滿意度為100%。其中有兩名畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不及格的學(xué)生給自己指導(dǎo)教師的打分均為100分，分析這兩名不及格學(xué)生的主要原因是，平時(shí)學(xué)習(xí)成績較差，基礎(chǔ)理論與專業(yè)課掌握較差，確實(shí)不能很好地完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過實(shí)踐，我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量確實(shí)有了較大提高。但還有不足之處，這主要是執(zhí)行規(guī)章制度、檢查和管理的力度還不夠到位，有時(shí)因?yàn)楣ぷ髅Γ瑢z查執(zhí)行不利。經(jīng)學(xué)生的調(diào)查顯示，有個(gè)別指導(dǎo)教師對學(xué)生批評多，教育少，對學(xué)生的創(chuàng)新教育還不夠，有極個(gè)別的指導(dǎo)教師精力投入還是不足。這有待我們在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。