淺議信息時代高校教師現代教育技術的培訓

一、加強高校教師現代教育技術培訓的現實意義

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高校教師是高等教育教學活動的主力軍，是教育教學改革的執行者，是教育資源的設計、開發、利用、評價和管理者。縱觀當前高校教師掌握和應用現代教育技術的現狀，應該說，很大一部分教師還不能適應教育發展的需要。信息時代的教師，特別是高校教師，如果不能掌握現代教育理論和方法，就不能說是一名合格的教師。在由教育部組織的中國高等學校教師隊伍問題研究報告《面向21世紀的中國高等學校教育隊伍建設》中指出：“以多媒體技術和計算機網絡技術應用為基礎的信息高速公路，使傳統的教學方式發生了深刻的變革，這就要求高校教師必須掌握現代教育技術。目前，這恰是我國高等學校教師在知識和能力上的一個薄弱環節。”而一旦教師掌握了現代教育技術，必然能夠充分解放和發展教育生產力，必將把高等教育質量和效益提高到一個嶄新的高度。因此，加強高校教師現代教育技術培訓工作，是實現當前教育教學改革新突破和推進高等教育現代化的重要手段。同時通過提高高校教師的現代教育技術素養，能夠使他們充分認識到現代教育技術對教學的沖擊，能夠更加積極主動地利用現代化的教學環境來進行教學，最大限度地優化學習資源，進一步提高人才培養質量。

二、開展現代教育技術培訓的內容和形式

1.分層次確定培訓目標和內容

現代教育技術培訓旨在通過教育技術基本理論的學習、基本技能的實際訓練和優秀教學案例的示范研討，促進高校教師教學能力的提高，增強教師應用現代教育技術的主動性和自覺性。有了廣義的指導思想還不夠，還要對參加培訓的教師做深入的調查研究，根據學員現有教育技術水平的高低和實際需求、學校現有資源狀況，確定細致、分層次的培訓目標，制定切實可行的培訓內容，因人施教，因學科類別施教。根據各學校的實際情況，一般可分基礎班和提高班兩個層次。

基礎班培訓內容可包括現代教育理論與教育技術在現代教學中的應用，計算機應用基礎（如Windows2000XP、Microsoft Office系列等），多媒體基礎知識，課件制作基本知識和基本軟件的使用（如PowerPoint、Authorware、方正奧思等），常用現代教育技術設備的原理與使用（如投影機、視頻展示臺等的使用）等。

提高班的培訓目標則是在實現基礎班目標的基礎上，使教師具有現代意識，能熟練掌握和運用現代教育技術手段，使之成為具有開拓、創新能力的現代化教師。培訓內容則是重點培訓學員的信息素養，具備獲取、分析和加工教育、教學信息的能力，能根據各學科實際教學要求，掌握多媒體素材處理，計算機網絡知識，網絡課程開發等方面的技能。

2.多形式開展培訓活動

確定培訓內容后，可采用集中時間授課、分散時間授課、網絡授課或網絡與面授相結合等多種方式。

集中時間授課可以系統地對教師進行現代教育技術理論知識和教學技能培訓，時間安排一般可放在寒暑假。

分散時間授課在時間安排上非常靈活，適合安排講座，邀請國內教育技術界的知名學者向教師介紹新技術、新理論，拓展教師的視野。

同時應充分發揮各學校校園網的資源優勢，建立教育技術培訓網站。開展基于網絡的教育技術培訓，不但符合《高等學校教師教育技術培訓實施細則》中提到的“教育技術培訓應盡量采用先進的教育技術手段”的要求，網站中的各種資源，如視頻庫、圖片庫、相關教育技術網站也可以給受訓教師以后制作課件、開發網絡課程提供參考和幫助。采用網絡授課比較適宜自學型的培訓內容，可以把培訓教案放在網站上，學員可根據自己的時間自主安排學習。同時可在網站內設立“答疑區”，及時解答教師在培訓和實踐中遇到的各種問題。也可作為面授的輔助補充，供學員課后鞏固復習。

3.多選擇進行培訓考核評價

考核評價的形式有多種選擇，可以是傳統的卷面考核，也可以是實踐考核，可以給學員一定的消化時間，然后在規定的時間內完成一篇教育技術相關方面的研究論文，或制作一個自己所教課程的多媒體課件或教學/助學網站，或上一堂運用現代教育技術手段的公開課，由相關部門或組織專家對論文、課件（或網站）、公開課進行考核評分。當然也可以采用卷面考核與實踐考核相結合的方式，分比例對學員進行考核評價。

三、開展現代教育技術培訓應注意的幾個問題

1.要統一認識，變被動為主動

在對教師進行現代教育技術培訓前，必須要統一思想認識：現代教育技術的發展與應用在促進傳統教育向現代教育轉變中，在全面貫徹國家的教育方針和實施素質教育中發揮著極其重要的作用。教師參加培訓，要變被動為主動，把學校對教師的要求轉變為教師自身的要求，從“要我學”轉變為“我要學”。

2.要以人為本，正確認識現代教育手段

現代教育技術作為一種教學手段，以其生動形象、信息量大、操作簡單等特點在教學活動中起到越來越重要的作用。但它畢竟沒有情感、沒有思維，是不能替代人的操作和思維活動的。因此，教師在使用現代教育技術時，要正確認識，以人為本，端正現代化的教育思想，真正掌握現代教育技術這一先進武器。

3.要注重理論與實踐相結合

在實際的培訓中，很多教師熱衷于學習計算機、網絡技術，而對相對比較枯燥的現代教育教學理論和教學設計原理不感興趣。其實教育技術中的理論和技術是相輔相成的，要通過理論培訓更新觀念，使教師樹立起正確的現代教育技術觀。觀念是靈魂，對行動起指導作用。如果教師的觀念不改變，即使有了先進的現代化教育設備，也只能是當作簡單的教具，起不到畫龍點睛的作用。因此在具體培訓過程中，教員應該按照教學設計的原理和方法，將新的教學理念、教育思想融會到現代教育技術培訓中去，以此為基礎和引導，發揮高校教師高學歷、高層次的優勢，讓教師邊學習邊實踐，深刻領會相關教育技術理論。同時避免“純技術化”培訓，在培訓技術的同時更加注意怎樣正確地、恰當地運用技術，以杜絕“書本搬家”，穿新鞋走老路。

4.要營造現代教育技術培訓的良好氛圍

要使培訓活動取得好的效果，學校首先要加大對硬件建設的投入，要建設各類多媒體教學、網絡教學的硬件環境和應用平臺，要創造現代化教學的氛圍，給教師提供運用培訓所學知識的機會。

其次要在政策上加以鼓勵。如對使用多媒體授課的教師適當增加課時費，對制作和承擔多媒體課件、多媒體網絡教學相關課題立項鼓勵，對參加培訓并順利結業的教師頒發證書、計算繼續教育學分，同時作為教師評優、聘任、職稱晉升的一個前提條件。

再次要組織教育技術技能大比武，這樣不僅可以激發教師學習現代教育技術的興趣，提高自身教育技術素養，而且通過比賽，可以使教師間形成良性競爭，相互取長補短，以點帶面，通過樹典型，帶動其他教師共同進步，形成一種學習教育技術、應用教育技術的良好氛圍，有利于促進學校教學現代化的進程。