工科院校本科生專業(yè)技能訓練模式的探討與實踐

一、本科生科研訓練的必要性

當前，隨著社會進步和科技發(fā)展，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，逐步由“精英教育”轉變?yōu)椤按蟊娊逃?。教育目標轉變?yōu)椤昂窕A、寬口徑、高素質、強能力”。為了提高教學質量，提高學生自身素質，保證教育目標的實現(xiàn)，必須分析高等教育的現(xiàn)狀、存在的問題與矛盾，提出改進的方法和措施。

目前高等教育現(xiàn)狀如下：

1.在校學生規(guī)模大，師生比高。每位教師所帶的學生人數比以前大大增加，雖然教師的素質和業(yè)務水平有很大的提高，但是，投入到每一位學生的精力和時間比以前減少許多，減少了針對每一位學生學習和能力培養(yǎng)中所需的具體指導和幫助。

2.課時減少，教學內容壓縮。由于學生在校學習總課時壓縮的同時，又大幅度增加選修課、講座等原因，基礎課課時壓縮較大。其結果勢必減少教學內容，降低教學要求，影響學生掌握基礎知識。

3.應試教育的影響。高考、基礎課由題庫出題等以及“保證課程通過率”等應試教育的影響，是有效培養(yǎng)學生素質和能力的最大障礙，造成學生不重視能力的提高，死記硬背現(xiàn)象普遍。

我國社會、經濟、科技正在迅速發(fā)展，對人才素質和能力的要求在提高，社會要求高等教育有效地培養(yǎng)學生的能力和提高學生的素質。本科生中進行專業(yè)技能綜合訓練是有效地培養(yǎng)學生能力的重要途徑之一，主要原因有以下幾點：

1.社會對人才能力的需要。大多數本科生畢業(yè)后直接走上社會，就業(yè)工作。社會對工科本科畢業(yè)生的實踐能力要求更高，許多崗位需要具備一定實踐能力，而且在工作崗位的選擇過程中，具有一定的實踐能力也是找工作的一項重要砝碼。這就要求本科生在校期間要進行一定的專業(yè)技能訓練。

2.能力素質培養(yǎng)的需要。大學生在校主要任務是獲得知識、提高能力和素質。提高能力和素質的主要途徑是實踐性教學環(huán)節(jié)，而通常的實習、實驗環(huán)節(jié)，學生動手時間短、內容單調，通過集中進行專業(yè)能力綜合訓練可彌補這些不足。

3.高級人才培養(yǎng)的需要。目前的“大眾教育”中含有對部分學生進行的“精英教育”。部分學生畢業(yè)以后繼續(xù)深造，攻讀碩士、博士學位。在專業(yè)能力綜合訓練中能提高學生們對專業(yè)知識的理解，學會分析問題和解決問題的方法，有助于他們今后的研究。

二、本科生科研訓練的內容和方式

在校本科生學習了一些基礎課、專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課，做過一些基礎實驗、專業(yè)基礎實驗，學習掌握了一些基礎知識，有了一些實驗能力。但是，學生對專業(yè)知識的運用能力還很不熟練，針對這種情況，本科生專業(yè)能力綜合訓練的內容應該包括以下幾項內容：

1.查找文獻資料。在給出訓練題目后，講解課題背景、研究目標、研究方法等內容，再講解查找資料的一般途徑（網絡、數據庫、圖書館等），要求學生查找相關中文和外文文獻資料，要求學生翻譯外文資料，訓練學生查找文獻資料能力和翻譯能力。

2.閱讀文獻資料。根據訓練題目的需要，指定必要的書籍、資料要學生自學，教師進行答疑輔導。訓練學生自學能力，掌握做訓練項目的基礎知識。

3.確定方案和工藝路線。當學生有了一定的基礎知識后，指導學生根據訓練題目制定具體實施的方案和工藝路線，并逐步使之優(yōu)化。使學生在實踐中學會分析問題和解決問題的能力。

4.動手實踐環(huán)節(jié)。在教師指導下，學生獨立完成。在實踐中往往遇到預想不到的問題，通過在實際問題中訓練學生解決問題的能力，是提升學生能力的最好方法。專業(yè)技能訓練可以培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力、實驗能力和實際動手能力。

5.撰寫綜合訓練報告。學生取得了一些實踐結果后，幫助他們分析處理，講解撰寫論文的一般方法，指導他們撰寫綜合訓練報告。訓練學生分析問題的能力、撰寫論文能力，為以后的畢業(yè)設計打下基礎。

學生能夠完成研究內容，各方面能力得到訓練，就達到了本科生專業(yè)技能訓練的目的。

三、本科生專業(yè)技能訓練的注意問題

由于本科生知識不足，分析問題能力欠缺，時間和精力有限，做專業(yè)技能訓練應該注意以下幾點：

1.訓練內容不能過多，目標不能過高。教師根據自己的專業(yè)領域，選擇一些學生感興趣的內容進行訓練。要量力而行，適可而止。

2.突出重點。一般工科學科包括多種學科知識、多種實驗方法、多種實踐技能，讓學生在短時間內都掌握，并運用自如是不現(xiàn)實的。教師可以在自己取得的教學成果基礎上，只讓學生進行關鍵部分的設計，或進行重要課程相關知識的運用，使學生深刻體會其中的精髓。

3.正確對待訓練結果。專業(yè)技能訓練和教學實驗最大的區(qū)別是訓練的過程和結果對學生來說是未知的。在訓練過程中成敗并不重要，即使沒有得到理想的結果，能分析出失敗的原因，也一樣能達到訓練的目的，可能學生學到的更多。

四、本科生專業(yè)技能訓練的實踐

在我校材料與化學工程系03級材料化學專業(yè)本科學生中已嘗試進行了專業(yè)技能綜合訓練，根據學生的專業(yè)方向，把學生分成兩個大組：高分子方向和金屬材料方向，每個方向設不同題目。高分子方向共設置8個獨立的綜合實驗項目，每個學生主選一項，具體包括：乙酸乙烯酯的聚合及聚乙烯醇縮丁醛的制備、甲基丙烯酸甲酯的制備、木質素的制備、高吸水性樹脂的制備、苯乙烯聚合、油改性醇酸樹脂的制備、尼龍66的制備、丙烯酸酯乳液壓敏膠的制備等。金屬方向由于學生人數較少只設了三個綜合實訓項目，分別為：減速機拆裝及金相組織分析、焊接技能綜合訓練、典型零件熱處理工藝分析。學生可根據個人意愿選擇其中題目，通過查找資料、設計方案到動手實驗完成整個實驗過程，其中金屬方向的選題更注重動手能力的提高。

通過專業(yè)技能訓練，學生們對已修完的專業(yè)課程有了進一步深入的認識，對專業(yè)知識的理解進一步加深。為后續(xù)課程的進行，以及畢業(yè)設計的開展打下良好的基礎。作者在指導本科生專業(yè)技能訓練中，認為成功之處是學生的查詢資料能力、自學能力和動手能力等方面得到了初步訓練。存在的問題主要是學生基礎知識不足、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不足，多數學生精力和時間投入不足，特別是對大四學生的考研、就業(yè)的影響較大。在今后的本科生專業(yè)技能訓練中應注意進一步改進。

本科生專業(yè)技能訓練包含了正常教學計劃中理論教學、實驗教學中沒有的綜合訓練內容，是培訓學生能力、提高素質的有效方式之一。在目前高等教育中應該得到足夠的重視，教師應該積極參與本科生專業(yè)技能訓練，為社會培養(yǎng)更多的高能力、高素質人才作出貢獻。