大學(xué)英語選修之我見

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類正邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代。全球化的時代已經(jīng)來臨，貿(mào)易往來、信息傳遞、文化交流等更是所有國家賴以生存的法寶。因此邁向國際化才是現(xiàn)代人的生存之道，具有國際觀并且具有口語的溝通能力，才是明智之舉。英語作為通往國際化的載體，成為全球經(jīng)濟(jì)體系中重要的溝通語言。但是大學(xué)英語教學(xué)還依然停留在以學(xué)科課程為主，注重書本知識的學(xué)習(xí)上，因此在不同程度上妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。本文將著重探討如何通過大學(xué)英語公共選修課來進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全方位的能力達(dá)到更高的水平。

一、現(xiàn)狀

隨著我國對外開放的不斷擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專業(yè)人才，使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大、更積極的作用。因此，學(xué)好英語具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。既具有較高水平的專業(yè)知識，又能夠熟練地用英語進(jìn)行交流的人才，是當(dāng)前大學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。然而現(xiàn)在的大學(xué)教育卻無法滿足社會的要求，其主要原因就是大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、形式、手段等的陳舊跟不上時代，以及大學(xué)英語教育本身的落后。

1.目前，大學(xué)英語教學(xué)只局限于大一、大二兩年。在這兩年中，英語作為公共課都是以大班的形式進(jìn)行教學(xué)，少則五六十人，多則一百五六十人在一個教室里上課，這就使得很多學(xué)生無法參與課堂，也就漸漸地失去了興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。同時，失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生是被學(xué)校的管理規(guī)定、學(xué)分、四六級、就業(yè)形式等壓迫而進(jìn)入課堂的，英語課成了學(xué)生感覺負(fù)擔(dān)最重的課，因此不僅無法達(dá)到教學(xué)的目的，同時也常常會因為紀(jì)律的問題而增加教學(xué)的壓力。

2.大學(xué)英語教學(xué)所選用的教材實用性低。在經(jīng)過了這幾年的大學(xué)英語教學(xué)改革之后，教材的編纂上已經(jīng)開始比較貼近生活，比如課本中會分單元談?wù)撌聵I(yè)、感情、奧運(yùn)會、9·11等學(xué)生感興趣的事物，也會選用比爾·蓋茨、喬丹等名人的成功事例來教育學(xué)生，同時對精讀、速讀、聽力、口語都分配了固定的課時，但是學(xué)生無法將所學(xué)的課文中的內(nèi)容和知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，大篇幅文章中所學(xué)到的知識點也僅能應(yīng)付各類的考試，使得學(xué)生無法脫離應(yīng)試教育的框框。

3.大三、大四兩年與英語基本完全脫軌。對于英語而言，必須要做到“活到老學(xué)到老”。長時間的缺少重復(fù)記憶和應(yīng)用必然導(dǎo)致生疏和遺忘。學(xué)生在初中和高中已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，再經(jīng)過了大一、大二兩年的學(xué)習(xí)，本來可以繼續(xù)向更高的水平邁進(jìn)，但是兩年的間斷足以使學(xué)生退步，以致于很多學(xué)生在就業(yè)時常常因為語言的障礙而失去大好的機(jī)會。

二、改變的可行性

有人提議修訂大學(xué)英語教學(xué)大綱，非英語專業(yè)學(xué)生改英語必修為選修。但是我認(rèn)為此法不可行。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境本來就很寬松，多數(shù)學(xué)生缺少自制力，加上很多學(xué)生是為了高考才學(xué)的英語，在經(jīng)過了初中、高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)之后，突然放松下來會徹底浪費(fèi)大學(xué)時期寶貴的學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)環(huán)境太過寬松、自由，缺少壓力，勢必將有一些學(xué)生在大學(xué)里不會選修任何的英語課程，四年的時間也會將之前在初、高中所積累的知識遺忘，那樣以后畢業(yè)時是與社會、時代完全脫節(jié)的，大學(xué)英語教學(xué)也將變得很被動。

然而改變是必然的。我認(rèn)為應(yīng)該把必修和選修結(jié)合起來達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的，這樣的改變是有很多可取之處的。首先，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初、高中的應(yīng)試教育和大量的高強(qiáng)度的練習(xí)已經(jīng)使得學(xué)生對英語失去了興趣，到了大學(xué)再為了四、六級而奮斗就更加使得學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。缺少興趣的學(xué)習(xí)是事倍功半的。其次，班額縮小可以給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會，還可以緩解教學(xué)壓力。第三，可以促進(jìn)學(xué)生與前沿發(fā)現(xiàn)接軌，促進(jìn)其專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。最后，可以為日后的雙語教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、辦法

1. 大一、大二兩年開英語必修課。但是內(nèi)容必須要翻新，要貼近社會應(yīng)用。個人認(rèn)為不應(yīng)該再選用大篇幅說教的教材，應(yīng)該選取對話式教材，分場景教學(xué)生一些日常的實用的句子、短語或內(nèi)容，使其學(xué)有所用。在教學(xué)過程中可利用多媒體或音像材料來使學(xué)生貼近英美國家的文化和生活，鼓勵學(xué)生開口說實用的英語而不是背誦大段的文章。同時要開展各種各樣的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在校園中最大限度地使用英語，可以開展演講比賽，外語角，或請外教做演講。

2. 從大一到大四一直開英語選修課。規(guī)定學(xué)生在四年內(nèi)必須選修一定學(xué)分的英語（必修學(xué)分之外），使學(xué)生在大學(xué)四年里不間斷地接觸英語。選修課的內(nèi)容要多樣，盡量貼近學(xué)生的專業(yè)，使其體會到英語的實用性，進(jìn)而樂于加入其中。比如藝術(shù)學(xué)院和中文專業(yè)的學(xué)生可選修文學(xué)課，地理專業(yè)的學(xué)生可選修各國概況課，體育專業(yè)的學(xué)生可選用大量的體育盛會的轉(zhuǎn)播，歷史專業(yè)的學(xué)生可以選修希臘神話、宗教、各國歷史方面的課程，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可選修講述外國雕塑、建筑及城市規(guī)劃方面的課程等，這些對于學(xué)生本身的專業(yè)都將是不小的促動。

3. 選修課可以利用英文原版的科教影片、文學(xué)材料等使學(xué)生與前沿的知識文化接軌。西方的科技領(lǐng)先于我們，好的研究叢書和研究結(jié)果都是用英文寫成的，大的國際會議的通用語言都是英語，為了能進(jìn)一步探索、研究、擴(kuò)展我們的知識與專業(yè)技能，及時了解國外的動態(tài)，吸取其先進(jìn)經(jīng)驗，必須學(xué)好英語，才有辦法得到最真實的第一手資料。教師可以事先從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道獲取足夠的材料，經(jīng)過整理和備課，在課堂上進(jìn)行講解并引導(dǎo)學(xué)生深入地探討。也可以和專業(yè)教師互相配合，作為雙語教學(xué)的一種形式。

社會的進(jìn)步對大學(xué)英語教學(xué)提出了越來越高的要求，大學(xué)英語教學(xué)改革也在轟轟烈烈地開展，并已初見成效。今后的大學(xué)英語教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生成為適應(yīng)未來需要的高素質(zhì)的人才。作為大學(xué)英語教師的一員，應(yīng)根據(jù)不同情況，針對不同的教學(xué)對象及其需求，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，將各種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的融合，既要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一特點，又要能使教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。我們必須時刻牢記自己的使命，使之貫穿于當(dāng)前及今后的大學(xué)英語教學(xué)過程之中，改革大學(xué)英語教學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多符合21世紀(jì)需要的新型人才。