鑰匙由誰來管

新學期開始，我任六年級(3)班班主任和語文老師。六年級的教室門鑰匙一向由班委會干部輪流保管，可總免不了發生遲開門或不鎖門的事故。一天。班長拿著鑰匙找到我說：“班干部都不愿意保管鑰匙，這幾天都是我一個人保管著，我現在也不愿保管了。”一問，原來保管鑰匙確實有些麻煩：早晨開門要來得最早，晚上關門回去最遲；有時失誤了招來不少埋怨，還時刻擔心丟了鑰匙。聽完班長的訴說，我沉思一下說：“那就讓我來保管吧。”我把鑰匙接到手里，班長高興地走了。

我掂了掂手里的鑰匙，心里想：班干部不愿管鑰匙。說明班干部“為班集體服務”的思想意識比較薄弱，必須要加強“為人民服務”的思想教育。如何進行教育呢?我一直在心里醞釀。

我每天認真履行管鑰匙的義務，早開門，晚關門。管了一個多星期，從來也沒有一點失誤，同學們都很滿意。

第二個星期的一次班會活動，我組織同學們開展“幸福是什么”的討論。討論中，同學們對“幸福”作了各種回答。我對同學們的回答作了總結后說：“要回答這個問題。先請同學們聽一個童話故事吧。”我拿出人教版五年級小學語文課本，朗讀了《幸福是什么》這篇課文。同學們聽完故事，我再要大家討論。這一次同學們的認識開始有了轉變，懂得了“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”。在此基礎上，我又啟發引導學生復習《落花生》和《小青石》兩篇課文，讓同學們把“幸福是什么”、“怎樣的生活才有意義”以及“應該怎樣做人”結合起來進行理解認識。同學們都作出了正確的回答。

最后，我又引導同學們討論：“你有過幸福的時候嗎?”我也發言，講了我一個多星期來為班上保管鑰匙的感受。我說：“這些天來，我為同學們開門關門。為大家做了一點有益的事情。看到同學們感到高興，我也感到高興了，也覺得很幸福。”

這時候，有幾個班干部也談到了管鑰匙的事，并且表示愿意為大家保管鑰匙；接著，其他同學也紛紛表示要保管鑰匙。有幾個性急的學生當面要我給鑰匙。我說：“班上只有一把鑰匙，只要一個人保管就行了。現在大家都要保管，鑰匙究竟由誰來管呢?”經過一番討論。最后商定，每人保管一天，輪流值日。

從此，班上的鑰匙就由大家輪流值日保管。個個都干得滿心歡喜，認真負責，再也沒有出過什么差錯了。