科技創(chuàng)新教育：學(xué)校特色發(fā)展的一條捷徑

翠港中學(xué)是一所初級中學(xué)，建于1999年。建校八年來，我校堅持以科技創(chuàng)新教育為抓手，積極推進素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，走出了一條特色發(fā)展之路。

一、科技創(chuàng)新教育，引發(fā)校園“頭腦風(fēng)暴”

建校以來，我校順應(yīng)孩子們的需求，結(jié)合學(xué)校條件，開設(shè)了創(chuàng)造發(fā)明、頭腦奧林匹克(簡稱OM)、機器人足球、空模、海模、車模、建模、七巧板、天文觀測、科學(xué)論文撰寫、科幻繪畫等10多個科技類校本課程。學(xué)校將這些課程排入課表，制訂教學(xué)計劃，編寫相應(yīng)校本教材，一年一度的校園科藝節(jié)每次為期一周，此時，校園里張貼宣傳標(biāo)語，櫥窗里布置科普宣傳畫，各班均圍繞科技創(chuàng)新的話題出一期黑板報，校團委在報告廳“錯石堂”內(nèi)為孩子們播放科普、科幻電影，有一系列科技創(chuàng)新比賽在這一周內(nèi)進行，如創(chuàng)造發(fā)明比賽、機器人足球?qū)官悺⒛Ｐ推囱b賽和海模、空模、車模對抗賽、科幻繪畫競賽及科學(xué)論文評比。這些比賽或為長期題或為現(xiàn)場命題，以班級或以個人為參賽單位，比賽器材有上千元的機器人，也有3到4元的紙質(zhì)小飛機。學(xué)校多次邀請在寧在揚的中科院院士或知名的科技輔導(dǎo)員來校，開設(shè)科普講座或創(chuàng)造思維與創(chuàng)造技法講座。

靈感是人們在創(chuàng)造過程達到高潮階段出現(xiàn)的一種富有創(chuàng)造性的心理狀態(tài)。為了讓孩子們學(xué)會捕捉和把握不期而至的創(chuàng)造靈感，我校為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本“火花集”，讓他們隨身攜帶，隨時記錄下稍縱即逝的創(chuàng)新火花。學(xué)校還設(shè)有勞技教室、天文臺、OM工作室、機器人工作室，以及集園林觀賞、消防蓄水和艦?zāi)Ｑ菥氂谝惑w的半畝荷塘。在這些地方，師生共同研制，集體攻關(guān)，同學(xué)們的創(chuàng)新“火花”被定格，被物化，成為新穎的發(fā)明作品，成為操縱機器人的程序，成為耕波犁浪的“中山艦”，成為一幅幅將我們帶進未來世界的科幻畫作……

建校幾年來，同學(xué)們的創(chuàng)新作品層出不窮，在省內(nèi)屢獲一等獎，并代表江蘇省赴全國參賽。方董偉同學(xué)的發(fā)明作品“多功能扳手”獲全國一等獎。他的靈感來自一次修理自行車的經(jīng)歷；張超等同學(xué)發(fā)明的“登山車”，在中央電視臺舉辦的全國OM大賽中以爬過110。陡坡的成績獲一等獎，這項發(fā)明緣于他們對天花板上行走自如的壁虎的細心觀察；季揚同學(xué)研制的“內(nèi)藏式自行車龍頭鎖”獲全國二等獎，是因他在四個月內(nèi)被偷走兩輛新自行車，突發(fā)奇想，研制出可自鎖、可多輛車互鎖、可利用周圍柱狀物連鎖的自行車龍頭鎖。我校科技創(chuàng)新教育的開展，使孩子們練就了一個個勇于思索的“腦袋”和一雙雙勤于創(chuàng)新的“手”。

二、科技創(chuàng)新教育，呼喚創(chuàng)新型師資

我校在科技創(chuàng)新根本課程開發(fā)的過程中，也曾遇到諸多困難。如資金、教材、場地等，而最大的困難是師資問題。我國師范院校專業(yè)設(shè)置類別繁多，卻獨沒有“科技創(chuàng)新專業(yè)”，更別說具體到“機器人”教育，“OM”教育。和不少兄弟學(xué)校一樣，我們最初的思路是讓物理教師來嘗試開發(fā)科技課程，但效果不理想。有些物理教師是因稀里糊涂地被師范物理專業(yè)錄取，才以物理教學(xué)作為自己的終身職業(yè)的，他們未必對物理、繼而對“科技創(chuàng)新”有興趣、有追求。逐漸地，我們遴選科技教師的思路發(fā)生了改變，從關(guān)注教師的學(xué)科，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師(包括教輔人員和臨時工)對科技創(chuàng)新的興趣，從中選出了一批同志負責(zé)科技創(chuàng)新課程的開發(fā)和教學(xué)。幾年后，我們的思想進一步解放，為什么目光總是盯住教師，盯住校園?社會上有許多能工巧匠等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，家長中蘊藏著豐富的科技教育資源等待我們?nèi)ネ诰颉？萍紕?chuàng)新校本課程開發(fā)的關(guān)鍵是師資。而師資隊伍的遴選及培養(yǎng)本身就是一次思想解放和觀念創(chuàng)新的過程。當(dāng)我們沖破學(xué)科的壁壘，走出校園的藩籬，我校的科技師資隊伍從短缺逐步變?yōu)楦蛔恪，F(xiàn)在，我校帶領(lǐng)學(xué)生機器人足球隊征戰(zhàn)南北、屢獲重獎的是一位地理教師；指導(dǎo)學(xué)生七巧板拼裝，被授予省青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的是一位生物教師；帶領(lǐng)天文小組觀測并拍攝月全食照片。發(fā)表于《揚州日報》的是一位物理教師和一位校工；指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明，三次獲全國一、二等獎的是一位學(xué)生家長……

三、科技創(chuàng)新教育，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念

我校開設(shè)科技創(chuàng)新校本課程，得到孩子們的廣泛擁護。但也曾受到來自家長，尤其是畢業(yè)班學(xué)生家長的質(zhì)疑。

有些家長認為，科技創(chuàng)新活動并非中考內(nèi)容，過多地轉(zhuǎn)移了孩子的學(xué)習(xí)興趣，浪費了寶貴的時間，荒廢了學(xué)業(yè)，如果因此影響了中考。耽誤了升學(xué)，你學(xué)校負得起這責(zé)任嗎?

針對家長們的顧慮，我們想，消除顧慮的前提是理解，理解的前提是了解，而讓家長了解的最佳辦法莫過于邀請家長參與我校科技創(chuàng)新活動。為此，我校定期召開家長會，開辦家長學(xué)校，宣傳介紹我校科技創(chuàng)新教育的策略和做法，邀請家長觀摩校園科藝節(jié)，擔(dān)任競賽評委，聘請部分家長擔(dān)任我校科技創(chuàng)新教育校外輔導(dǎo)員，與孩子們共同進行科技創(chuàng)新活動。

家長們的觀念在悄悄轉(zhuǎn)變。他們在信中寫道：“翠崗中學(xué)的科技創(chuàng)新教育滲透著全新的教育理念，組織形式及活動場所不拘一格，或教室、實驗室、各類工作室，或操場、花園、池塘邊，或田野、工廠、超市、麥當(dāng)勞餐廳。孩子們可根據(jù)其興趣愛好選擇參加相應(yīng)課程，研究的問題也往往是他們自己提出來的。我的孩子沈重光在麥當(dāng)勞就餐時，發(fā)現(xiàn)餐廳里有一種兒童就餐用椅不夠科學(xué)，便提出改進方案。暑假里，他與同學(xué)們合作，進行市場調(diào)研，走訪小朋友及家長，上網(wǎng)查專利，去工廠請教工人師傅。半年后，一把集調(diào)高、稱重、服務(wù)求助呼叫、尿濕報警等功能于一體的‘新型兒童餐椅’問世。該作品獲省一等獎，并代表江蘇省參加全國創(chuàng)新大賽獲二等獎。我感到，翠崗中學(xué)實施的科技創(chuàng)新教育，是以孩子為中心，以孩子感興趣的問題為研究對象，其研究范圍突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，其教學(xué)時空也由傳統(tǒng)的教室、校園拓展至家庭、社區(qū)。在科技創(chuàng)新課程實施過程中。孩子們共同合作，相互啟發(fā)，探究路徑的多樣性和研制結(jié)果的不確定性。讓孩子們充滿神秘感和成就感，他們既是課程實施的對象，更與老師一起成為科技創(chuàng)新課程的共同開發(fā)者和課程實施的合作者，這樣的課程效果是傳統(tǒng)課程無法企及的。”

事實上，科技創(chuàng)新課程的開設(shè)，激發(fā)了孩子們的求知欲，拓寬了他們的視野，使他們的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，有更多的機會觀察和思考，孩子們不僅更熱愛學(xué)習(xí)，而且變得更善于學(xué)習(xí)。建校八年來，我校每年中考成績在同類學(xué)校中均名列前茅，甚至遙遙領(lǐng)先。

我校實施科技創(chuàng)新教育這幾年，家長從有微詞到認可，繼而贊成，甚至與孩子共同參與創(chuàng)新活動，已成為翠崗中學(xué)家校教育共同體中一股不可忽視的重要力量。

四、科技創(chuàng)新教育。創(chuàng)生教育新契機

科技創(chuàng)新課程的開發(fā)還時常為我們帶來意想不到的教育契機。

1.科技創(chuàng)新讓“網(wǎng)蟲”遠離網(wǎng)絡(luò)

有位母親來校反映，他的兒子在小學(xué)六年中打了五年的網(wǎng)絡(luò)游戲，常常因上網(wǎng)吧逃學(xué)、說謊、騙錢，甚至為籌集上網(wǎng)資金，兩度將其新買的自行車賣給社會人員，家長無可奈何。進入中學(xué)后，孩子參加了校航模隊，三次在省市航模賽中獲獎，已有大半年沒去過網(wǎng)吧了。

我們發(fā)現(xiàn)，一些原先迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常出入網(wǎng)吧不能自拔的孩子，自參加科技創(chuàng)新活動以來，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，由“網(wǎng)蟲”逐步變成航模高手或機器人編程高手。

2.科技創(chuàng)新讓學(xué)困生重拾自信

一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、文化成績差的學(xué)生，在科技創(chuàng)新活動中找到感覺，找到自信，每年一度的科藝節(jié)或校內(nèi)外各類科技競賽成為他們展示自我的寬廣舞臺。有個獲得省科技競賽二等獎的學(xué)生興奮地告訴校長：長這么大，第一次被校長在國旗下講話中作為正面典型進行表彰。

3.科技創(chuàng)新促進教師專業(yè)成長

科技創(chuàng)新校本課程的開設(shè)，強化了教師的課程意識和課程責(zé)任。他們既是課程的設(shè)計者，又是課程的實施者，這是一項極富創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作，不斷地激發(fā)老師們努力學(xué)習(xí)，自我完善，與孩子們共同成長。幾年來，教師們教學(xué)相長，教研相長，一大批教師積極參與國家課題《科學(xué)課程創(chuàng)新性研究》、省課題《科學(xué)教育——做中學(xué)》、《科技活動與素質(zhì)教育》的研究，并逐步成為科技創(chuàng)新教育的行家里手。有20多人次被授予全國和江蘇省青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、先進工作者稱號。

4.科技創(chuàng)新讓“翠崗”聲名鵲起

2000年8月，在中央電視臺舉辦的全國頭腦奧林匹克競賽中，我校小選手們過關(guān)斬將，力克群雄，參賽小車最終爬越110度的陡坡，獲一等獎和特別創(chuàng)造力獎。當(dāng)我們捧著獎杯，舉著錦旗，走出中央電視臺，興奮地趨車賓館時，江蘇省青少年科技中心及揚州市教育局先后來電表示祝賀，我們這才知道，中央電視臺已將比賽過程全程直播，這讓一個當(dāng)時辦學(xué)僅一年、名不見經(jīng)傳的翠崗中學(xué)，一下子成為人們關(guān)注的焦點。此后，中央電視臺又兩度來校采訪并報道我校科技創(chuàng)新教育，在全國教育界產(chǎn)生一定反響。