校園請慎用“后果自負”

一日筆者途經某校門口時，見該校傳達室外掛著一個寫滿字的小黑板，職業使然，我禁不住停下來看個究竟，原來是一份要求教師必須于某時上交職稱證書的通知。為了引起教師重視，該《通知》最后還特意加上了“否則后果自負”這幾個字。

筆者每次在校園看見最后這幾個字，總覺得有種說不出的滋味，通常出現于偵破片或是《通告》、《公告》的語言，不知怎的卻在中小學校園中頻頻露臉。學校要求教師完成某項任務，會加上“后果自負”，學校發放《告家長書》，要求家長配合學校開展工作也會加上“后果自負”等等。“后果自負”似乎成了學校管理者手中的一柄無堅不摧的利劍。

“后果自負”真的那么有效嗎?筆者以為“非也!”

首先，“后果自負”的頻繁出現體現的是學校人文關懷的缺失。它和學校所擔負的教書育人的使命是背道而馳的。學校是教師、學生共同生活、學習的場所，教育是一項愛心工作，沒有愛就沒有教育。李希貴在《學生第一》書中就指出：學校要想讓教師對學生關懷備至。學校的管理者就必須對教師充滿人文關懷，以愛激愛。試想。一位整天生活在“后果自負”壓力下的教師怎么能對學生充滿愛心?

教師的工作紛繁瑣碎。社會、家庭的高期望使教師身心均承受著極大的壓力。作為學枝的管理者，不能積極開展活動為教師緩解壓力也就罷了，更不該頻頻以“后果自負”這樣的話加重教師的心理負擔。教師忘記某項工作，絕大多數時候并不是對工作不重視，更何況是上交證書這類事關教師個人切身利益的事呢。

“后果自負”的背后。體現的是學校管理者對教師極大的不信任。對教師切身利益的漠然，反映出的是一種冷冰冰的公事公辦的態度、是一種只見制度，不見人的居高臨下的管理作風。說白了，“后果自負”的實質就是管理者為自己工作的不到位而創造的一個推卸責任的借口。這樣的管理方式與現代學校要求的以人為本的管理理念是大相徑庭的，與建設和諧校園的目標更是背道而馳的。

其次，“后果自負”的出現反映的也是管理者管理方法的簡單。作為管理者，既要教師完成工作，又擔心教師不把事放在心上導致完成不了任務，從而麻煩自己、連累自己。怎么辦?那就是和被管理者劃清界限，警告、嚇唬被管理者，你不完成任務你就“后果自負”。作為管理者自己卻從不想想，除了嚇唬是否還有更好的辦法。譬如上交證書一事，我們完全可以把通知寫得風趣一點，人情味一點，如“下午您如果不想多跑趟路，請記著把證書帶來”，或是“下午要變證書了，您記住了嗎?”或是在臨近上班的時間，由負責收集證書的同志給每位教師群發一條短信“要交的材料，您準備好了嗎?”如此處理，豈不比“后果自負”的嚇唬要好得多?

再次，“后果”真的可以完全由被管理者“自負”嗎?許多的事例證明，無論是對教師、家長還是學生，學校在作出這樣的聲明后，真的發生了什么事。該由學校承擔的責任。還得由學校來承擔，并不因學校作過這樣的聲明就可以不承擔責任或少承擔責任。可見“后果自負”的聲明也并不具備法律的效力。這樣的“后果自負”在校園出現的次教多了。或許也就沒有誰再把它當事了。

“后果自負”既讓老師，讓學生，讓家長寒心，又沒有什么實質的作用。校園還是請慎用“后果自負”。