一首激昂的進行曲

前蘇聯教育家加里寧說過：“老師的世界觀，他的品行、生活，他對每一個現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”在擔任班主任的教學實踐中，我深深感到：教師積極、樂觀、向上的情感表現，就像一首激昂的進行曲，可以在班里奏出悅耳的歌，可以在學生心里撥響奮進的心弦。

一、創設怡人環境，激發積極情感

對學生而言，學校。特別是班級集體的影響是至關重要的，它的功能又是多方面的，有激勵功能。導向功能，心理陶冶功能以及凝聚功能。因此，班主任老師必須充分認識到班級育人環境優化對于學生健康成長的重要意義。

1.凈化美化班級環境

教室是學生學習、活動的主要場所。班主任要充分調動學生的主動性、積極性，共同創造一個美好的環境。除了每天安排值日生清掃以外，還可以成立衛生監督崗。平時要求學生：養成愛整潔的習慣。不亂吐亂扔，隨手撿起地上小紙屑，門窗擦干凈。清潔用具放在合適的位置，課桌椅排整齊。并可按教學需要拼成馬蹄形、矩形、月牙形、菱形等等，讓學生時時有一種新鮮感。整個教室給人以清新、干凈、愉快之感。

2.協調師生關系優化班級精神環境

良好的師生關系，對于班集體建設和學生的健康成長都具有重要意義。教師對學生懷有真誠的感情，尊重、關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”。自覺愉快地接受教師的教誨。因此，在整個班級管理中，我始終努力營造一個和諧、愉悅的教育氛圍。通過個別談話、家訪、寫“悄悄話”等方式加強與學生的溝通、了解。同時通過開展多種形式的活動，培養學生樂于交往。善于交往的積極情感。引導學生自己解決交往中的矛盾，培養自我調節的能力。

二、制定切實可行班規，發揮學生主體作用

訂立合理的集體公約，運用集體的力量，以產生制約的作用，既可避免師生問的對立，又可以培養學生集體生活的習慣。根據班級實際，師生共同商討后制定了《班級公約》。公約對仗工整，朗朗上口，學生易于誦讀。便于對照。配合公約的執行，我們還制定了《成長記錄冊》(學生隨時記下自己成長過程中的得與失，鞭策自己不斷前進)、《學生情感備忘錄》、《家校聯系冊》(及時了解學生的學習、生活、家庭情況)等等。并在班級中實施班值日和班干部輪崗制，班值日天天換，班干部實行一星期一輪。還設立課間紀律巡查員、衛生督察員、各科作業收發員等。充分發揮每個學生的潛能。使全班同學人人有事干，班上事事有人干，增強了學生的集體意識和班級凝聚力。

三、嘗試多種激勵，注重情感體驗

心理學家威廉·詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。”因此在班級管理中注意激勵學生，調動每一個學生的積極性，用學生喜聞樂見的形式、方法，肯定學生的成績或表現，那會收到意想不到的效果。

1.肯定激勵

及時，適當地肯定學生的優點、成績、進步是激勵學生的良好方法。根據《班級公約》和各類簿冊的記錄，天天有小結，周周有總結，月月有評比，當天有特別的優點則給予紅色的笑臉。累計五個紅笑臉就可在“星際太挑戰”中貼一顆金燦燦的星星。這樣在學生中就形成你追我趕、力爭上游的態勢。

2.榜樣激勵

人們常說：榜樣的力量是無窮的。一位優秀的教師，其人格的魅力，其敬業的精神能使學生受到潛移默化的感染；利用周會課，晨會課向學生介紹革命領袖、偉人英雄的事跡也能給學生以鼓舞；身邊的同齡人榜樣對學生的激勵作用也是不容忽視的。讓同學們學身邊的榜樣，向榜樣看齊。全班同學也就有了多方面的比、學、趕、超的目標。

3.競爭激勵

有競爭，才有發展，才能提高。我們根據班級實際情況和工作需要把學生分成若干個比賽組，讓他們在同一起跑線上起跑，在同一生活和學習環境中競爭。比如開展默寫、朗誦、改錯、寫字、畫畫、表演等各類競賽，評比出個人優勝和小組優勝，發給個人獎狀和小組優勝錦旗。學生精神振奮、思維活躍+有效地促進了班級的各項工作。

激勵的方式還很多。但不論哪種方式，都要適時、適當、適度，這樣才能使之為班級服務。使班級成為團結奮進、蓬勃向上的集體。總之，班主任應以積極的情感引導學生，根據班級自身的特點不斷總結經驗，改進管理方法，完善管理體系，講究管理藝術，從而使學生真正愛學、樂學、學有所長。