細微之處見精神

有一篇學生作文，說的是一位老師因搶救大火中的學生而頭部負傷被送進醫院搶救的故事，被救學生和老師們都擠在手術臺前，焦急地看著大夫動手術。這篇作文給我們的第一印象就是虛假。法國著名作家巴爾扎克認為，如果一部作品在細節上不真實的話，它就毫不足取。為什么會出現編造細節的情形呢？主要原因是小作者缺乏生活經驗，憑空編造，想當然所致。

細節，是泛指自然環境、社會環境、事件過程以及人物外貌、語言、神態、行為舉止中看似無關緊要，不為人們注意，卻很有描寫價值的細微環節。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節描寫，對表現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”因此，寫作文就應該學會對細節進行描寫，使人物形象更加生動鮮明，使作文更具有感染力，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。真正達到細微之處見精神的目的。

1．精心打造人物語言。言為心聲，生動的語言描寫能生動刻畫人物性格。作文時，必須讓人物的語言符合人物的性格特點。

魯迅的小說《故鄉》通過語言細節描寫來表現閏土二十多年來的變化，塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農民的典型形象。其中兩處很典型：(1)見到“我”時：閏土態度恭敬起來，分明地叫道：“老爺！……” (2)當“我”問他景況時：他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又不好。”

第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，正是“饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵，浸透了閏土的血淚，飽含了人生的辛酸。

2．準確描寫人物動作。要選擇恰當的動詞，以期以少勝多，乃至一字傳神。

《背影》中:“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。……我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”父親買橘子時候的一系列動詞“探、穿、爬、攀、縮、傾、抱”生動地再現了父親的背影，表現了父親買橘子過程的艱難，更深刻地體現了父親對我的濃濃親情。如果改為：“父親穿著長衫，艱難地到那邊月臺買回了橘子。”就不能產生這樣巨大的震撼力。《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。”這一連串動作的細節描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”“抖抖”地“裝”不放心地“按”，生動表現了在社會最底層的市民生活的艱辛。

3．生動描摹人物外貌。不同的人物所處社會地位不同，生活狀況不同，精神狀態不同，其外貌必然有很大差別，作文中必須抓住人物外貌的細微之處，通過細致描摹，凸顯人物的性格特點。

《孔乙己》中有一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”抓住了“長衫”這一典型細節，展示科舉時代讀書人的特征；而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

4．傳神刻畫人物神態。所處場合不同、經歷的事情不同，人物的神態自然不同。作文時應讓同一個人在不同的情況下對待同一對象采取不同的甚至完全矛盾的態度，造成鮮明對照，從而產生強烈的諷刺效果。

范進中舉前，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會兒，千恩萬謝，低著頭，笑瞇瞇地去了”。前后矛盾的細節描寫，揭示胡屠戶的市儈心理，揭露了人情冷暖世態炎涼的世俗習氣，產生了強烈的諷刺效果。

5．細膩揣摩人物心理。不同場所、不同心境，人物的內心活動就不相同。作文過程中心理描寫可以揭示人物的內心世界，表達人物的性格、特點、愛憎感情和思想要求等。

沈從文在其優秀中篇小說《邊城》里，塑造了“愛”與“美”的理想的藝術形象翠翠。作品寫翠翠時，通過粗線條的外部刻畫與細膩入微的心理描寫，把翠翠羞澀、嫻靜、溫柔的個性惟妙惟肖地突現出來了。如同樣寫她的擺渡，用“抿著”嘴兒，“不聲不響”，“很自負”地拉纜等幾個動作的勾勒，便把她見到戀人時內心的羞澀而又自矜，激動而又自尊、溫柔而又嬌氣，力透紙背地傳達出來；而給新娘子擺渡，卻寫她的觸景生情：她站在船頭，懶懶地攀引纜索，讓船緩緩地過去，這就把自己將來做新娘的那般純情的遐想、幸福的憧憬，描繪得含蓄而傳神。

《陳奐生上城》中陳奐生生病被送到縣招待所住下，第二天醒來時看到床上“墊的是花床單，蓋的是新被子”時，他不知如何是好，生怕弄臟了這些東西，連起床也是悄悄的，“好像做了偷兒”；看見沙發，只是“摸一摸”，“都不敢坐，怕壓癟了彈不飽”，表現了老實忠厚、沒有見過世面的莊稼人卑怯萎縮又好奇的心理。等到交了五元錢的住宿費，便往彈簧太師椅上一坐，“管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢”。生動再現了他在花出自己做生意賺來的一點錢之后的報復心理。這些細節既表現了這個人物的獨特性，又具有普遍性，反映了現實生活的一個側面。

6．傾情勾勒人物群像。為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中也常常采用濃墨重彩、繪形繪色地勾勒人物群像的手法，以增強表達效果。

《藤野先生》中這樣描寫：“成群結隊的清國留學生……頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。”把“清國留學生”的辮子“高高聳起”，夸大比擬為“富士山”，形象突出，凸現了他們的庸俗丑態、腐朽糜爛，同時也流露出作者厭惡反感和鄙夷的神情。

《在烈日和暴雨下》描寫車夫們為了生計在烈日下遭受的煎熬時寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。”這些細節把祥子所處的時代寫活了。

我們在閱讀時，要注意分析文章中的細節描寫，這對理解人物的性格，揭示人物的心靈世界和探討作品的思想意義，都是很有幫助的。作文時，特別是寫人記事的文章，要注意把細節寫得越具體、越細致越好，精彩的細節描寫是創造出有生命的人物的主要表達方式。成功的細節描寫能給人留下難忘的印象，加深作品的感染力。

閱讀下面文章，畫出細節描寫的部分，認真體會其作用。自擬題目做一篇寫人的文章，注意運用細節描寫刻畫人物形象。

遲 歸

李冠軍

夜，林陰路睡了。

在熟睡的林陰路上，忽然傳來了笑語，一群從郊區農村勞動回來的女孩子，愉快地走在月光和樹影里。她們興奮地談論著今天下鄉的見聞，談論著同學們干得多么歡快，談論著當她們整裝回校時，她們這群“小演員”怎樣受到意外的邀請，和農民們一起在晚風吹拂的田野邊愉快地歌舞；她們談論著鄉下的晚會，埋怨著自己的歌還唱得不夠好；她們快活地回憶著白發老爺爺在看滑稽節目時怎樣大笑得流出眼淚，而慈愛的老奶奶卻一個勁兒地讓她們吃新鮮的水蘿卜……

她們興奮地說著、笑著，走在五月的林陰路上。她們友好地挽成一排，用腳步在石板路上叩打著清朗的節奏。林陰路和高爽的夜空似乎都在含著微笑屏息傾聽，傾聽著這些歡暢的美麗的聲音……

她們走著，很快地走近了學校。校園里靜靜的，在高大的洋槐樹和教室樓宿舍樓間，彌漫著輕薄的煙霧。女孩子們放輕了腳步，談話聲也靜了下來。當她們默默地站在校門口時，才意識到回來得太晚了。看門的老工友該已經睡熟了吧。她們幾次舉起手來想叩打門環，但是手卻停下來了，怎么能驚醒一位辛勤的老人的睡眠呢!她們想起他那常常發紅的眼睛，想到今天早晨出發時，他幽默的警告：誰的手上要不帶回點勞動的紀念，就別進來……她們想著，在有月亮照著的校門口遲疑地踱著步，不知誰輕輕嘆了口氣，低低地自語：“唉，我們回來得太晚了。”

隨著話音，校門突然“吱呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑娘，別凈在那數星星了，夜深風涼。……”女孩子們互相望了一望，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發窘地揉著眼，不知為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮……”

門鎖好了，姑娘們默默站成一排，黑暗中壓低了感激的聲音，輕輕說了一句：“謝謝您……”

“謝謝您，謝謝您，……”——女孩子們走進了校園的幽暗深處。她們將要帶著感謝和激動?進入快樂的夢鄉。然而老人卻默默地站在院落里，目光深沉地望著五月的夜空。

呵，這老人的心，當真喜愛這奶黃色的月亮……