如何在幼兒園開展環境保護教育

環境保護教育必須從幼兒抓起。逐步樹立幼兒熱愛環境、保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代兒童應該具備的基本素質，也是歷史和社會賦予他們的義務和責任。因此，運用生動活潑、為幼兒喜聞樂見的形式開展幼兒環境教育，幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，養成自覺的環保行為習慣，并使之成為兒童天性的一部分，是一件功在當代、利澤千秋的大事，它不僅使兒童終身受益，而且還能起到“教育一代人，影響三代人”的作用，有效地推動和促進家庭和社區的環境保護工作。我們必須充分利用幼兒熱愛大自然，熱愛動、植物的心理特點，對他們進行科學環境觀的教育。

一、開展環保教育，首先應從師資抓起

在職幼兒教師是創建綠色幼兒園的主要承擔者，他們對幼兒的環境保護教育有著最直接的影響，因此提高在職幼兒教師的環境素質，培養在職的“綠色園丁”極為重要。由于人們以前對環境保護教育的意識淡薄，所以學校對于這方面知識的灌溉也相對薄弱，這就造成了很多在職老師對環保教育知識知之甚少，缺乏環保意識。再者現在環保已經成為一個熱門的話題，無論國家、社會或是學校對于這方面的關注日益密切，這也就說明了環保信息的更新十分迅速。對此，培養“綠色園丁”應從以下幾個方面入手：

積極編寫教材，定期組織培訓

當地環保部門、教育部門及幼兒師范院校應積極聯手，組織專家學者盡快編寫適合幼兒教師使用的“幼兒園環境保護教育”培訓教材。要求幼兒園骨干教師參與由上述部門承辦的幼兒園教師環境保護教育培訓班。通過正規的培訓學習，使幼兒園老師具有可持續發展的理念，較高的環境保護教育責任感，并使之具備在幼兒園開展環境教育的基本技能，為從事“綠色園丁”的工作奠定一定的專業基礎。

訂閱報刊雜志，關注媒體報道

幼兒園應該為老師們訂閱環境方面的報刊雜志及有關書籍，要求關注“人與自然”、“動物世界”等電視欄目，了解國內外環境動態及環境教育進展，使老師們能經常接受“綠色”信息的熏陶。

定期參觀學習，互相傳經送寶

在幼兒園開展環境教育還是件新生事物，園長應該定期讓老師們走出去，到環境教育開展得好的幼兒園和外地學習、參觀。

環境保護教育從幼兒開始，培養和塑造幼兒園的“綠色園丁”，必將有力地推動我國幼兒環境保護教育的蓬勃發展。

二、在幼兒一日生活的各個環節中開展環境保護教育

教師的認識提高以后，接著就是應如何有的放矢地對幼兒進行環境教育。

第一、在日常生活中進行環境保護教育

日常生活的各個環節都是教師們開展環境教育的有利時機。晨間，老師可以帶領幼兒到自然角或菜地，幫小植物澆水，從而萌發幼兒愛護植物的情感；午餐前，教師可以教育幼兒要珍惜糧食，做到不把飯粒掉到桌面、地面上等；在盥洗中教育幼兒要節約用水，離開時要記得關緊水龍頭；教育幼兒不亂扔紙屑，不隨地吐痰等；在外出春游、秋游、散步時，看到他人有污染環境的不良行為時，教師可及時幫助孩子分析這種行為錯在哪里，提高幼兒對不良行為的認識。又如，春天來時，教師可以在自然角飼養一些小蝌蚪，讓幼兒觀察小蝌蚪如何變成青蛙，然后借機對幼兒進行保護青蛙、保護益蟲的環保教育。

第二、在集中教育活動中開展環境保護教育，提高幼兒的環境保護意識。

在幼兒的繪畫、音樂、體育教學中也都可以滲進環保知識，如畫可愛的小鳥可啟發幼兒添上藍天、樹木、花草；唱歌曲《愛護小樹苗》教育幼兒要愛護小樹苗。在教育孩子不要亂扔垃圾時，我們可以通過故事《瓜瓜吃瓜》、《窗外的垃圾》等來進行教育，老師通過邊講故事，邊讓孩子分析亂扔垃圾所產生的后果，再引伸到日常生活中，我們該怎么做，這時可讓孩子說出自己的想法，在說的過程中，他們就可以在不知不覺中接受每個人都應該保持周圍環境清潔的要求。教師還可以在環境紀念日及各大節日活動中不失時機地向幼兒宣傳，增強幼兒的環保意識：在“植樹節”、“六一節”及“世界地球日”等各種節日中開展各種環境教育活動(比如，開展以“我們美麗的家園”為主題的繪畫比賽)。除此之外，還可以在各年齡班開展各種環保教育專題活動。

第三、在各種游戲活動中，教師可充分挖掘活動中的環境保護教育因素，強化幼兒的環保意識

我們都知道，孩子們最大的特點就是凡事愛觀察，好發問，且容易接受新鮮事物。但由于他們的生活閱歷淺，很多事情都處于似懂非懂之中，這就要靠成人去正確引導他們，我們不防利用游戲，將環境教育滲透進去。如，教師可以在結構游戲、美術活動、戶外活動中，和幼兒一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、紙碗、小石子等等，建起了“大馬路”、“立交橋”、“公園”等等，利用這些廢舊物品制作“卡車”、“飛機”等等，孩子們在游戲中懂得了如何去減少垃圾和利用廢物，感受廢物變成寶的神奇之處；在開展體育游戲“小青蛙捉害蟲”時教育幼兒要保護青蛙，愛護小動物；在《尋找過冬的小昆蟲》的游戲中，教師可給戴著動物頭飾的幼兒每人發一個小紙盒，讓他們去尋找小昆蟲，并告訴他們找不到小昆蟲的幼兒將會被“餓死”。為了不被“餓死”，每一個幼兒都會盡力去尋找小昆蟲，最后再由老師帶頭把小昆蟲放歸大自然，也同時鼓勵幼兒效仿，不去踩死小昆蟲。在幼兒做這個游戲時，要考慮這些昆蟲是害蟲還是益蟲，是加以保護還是消滅。

三、通過各種形式在幼兒園中開展環境保護教育

第一運用先進的教學儀器，進行環境保護教育

教師在運用傳統教學方法的同時，還可以借助先進的教學儀器，讓幼兒通過更為直觀的教學方式進一步對他們進行環境方面的教育。教師可以發動家長和孩子共同去尋找有關環境宣傳方面的資料，并請他們帶回幼兒園，讓老師播放給大家看，讓更多的孩子知道更廣泛的“環境保護”的題材，再讓他們把看到的和聽到的帶回去向自己的父母講述。這樣，父母在幫助孩子找資料時和在聽他們復述過程中，也無形地接受“環境保護”方面的教育，促進他們提高了這方面的認識，意識到人類賴以生存的環境是靠大家共同努力去保護的。

第二、走向社會走向大自然，深化環境教育，讓幼兒更直觀地感受保護環境的好處及環境污染的危害。

相信多數人都知道坐井觀天只能看到井口大的一片天，如果整天把孩子困在溫室里，他們對外面的世界只能知之甚少。教師應適時地把孩子帶到自然中去，使他們整個身心都浸潤在大自然中而老師則可隨手抓住其中的任何一件事或一件物，即時地對幼兒進行多方面的環境保護教育。如要對幼兒進行空氣和噪音方面的教育，教師可通過帶幼兒到公園游玩的機會，讓他們把公園的空氣與鬧市中的空氣相比，公園里的環境與馬路上的環境相比，然后用談話的方式給幼兒講述清新的空氣對人的好處，噪音對周圍環境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環境，就必須要減少廢氣排放，減少對大氣的污染，盡量阻止噪音的產生，同時抓緊時機向孩子們提出一個“人人回家建議父母，熄火停車”的小倡議，這樣孩子們又一次把學到的知識帶回家中，使家中的親人又一次間接地接受了環境保護教育。教師還可以帶領幼兒參觀塵土飛揚的工地、看看工廠里吞云吐霧的煙囪和“隆隆”作響的機器聲、黑黑的排水溝，使幼兒親自感受到空氣和水的污染給周圍的生物和人類帶來的嚴重危害。再用對比的方法帶領幼兒參觀游覽一些風景秀麗、綠樹成蔭、鳥語花香的公園、學校，讓幼兒進行比較，懂得保護環境是為了我們每個人，為了我們的生活環境更美麗。

總之，我們的地球只有一個，它是我們賴以生存的家園，如果我們現在不好好地保護它，那它將會毀在我們的手中，因此提高全人類的環保意識是勢在必行的。幼兒期是培養良好品德、行為習慣的最佳時期，在這一時期對幼兒進行環境保護的啟蒙教育，形成最初的環境意識、愛護環境情感和保護環境的行為習慣將會影響他們的一生，幼兒園的環境保護教育無疑為造就有一定環境意識和環境保護責任感的一代奠定基礎。作為一名幼教工作者應該認識到我們肩負的重任，這樣才能很好地把環境保護教育滲透到日常的教學工作中去，才能更好地在幼兒園開展環境保護教育。