校園文學月報

主辦：中國語文報刊協會校園文學報刊分會

主編： 王 剛 本期特約主編：江文錦

點擊文學社

福建福州瑯岐中學白云文社

白云文社成立于1978年，它寄托著“筆墨生豪氣，浪花起白云”，勇攀文學高峰之意。

先后榮獲第十二屆全國中小學生“讓精神世界更美好”讀書活動組織銀獎、全國“百歲冰心和千萬顆孩子的心”征文活動組織獎、“全國校園文學百佳社刊(報)一等獎”等獎項。

同時文社十分重視新課程下的校園文學發展的課題研究，由總指導教師江文錦老師擔任課題負責人。在專家指導和名師加盟下，相信這種多元化的“大語文”式文社，必將會“白云化春雨，文社育新人”！

校長寄語：

讓青春的活力在“白云”中飛揚；

讓思想的火花在“白云”中綻放；

讓師生的情感在“白云”中交融。

祝愿白云文社在校園文化的百花園中爭奇斗艷！

——羅 輝

瞧，我的老師們

——教師節獻禮

白云文社 江惠平

時間飄飄忽忽，從秋到冬，從春到夏，我也迷迷糊糊從高一走到高二，從高二走到高三，一句“天下無不散之筵席”告訴我——沒有人能躲閃過畢業的結局。于是在這個校園最后一個教師節來臨之時，一種強烈的“恩師”之情油然而生，我忘了窗外知了的鳴唱紛擾，只想用筆靜靜地記下你們——我的老師們，可愛另類的一面。

語文老師

咱們的語文老師，可謂時尚的現代女性，然而又兼具一絲古韻。之所以這么說，是因為她不僅在相貌上有幾分古典，而且從她那口齒伶俐的小嘴里飄出來的詞語更是充滿著古色古香。小說、散文、詩歌、戲劇只要從她的嘴巴里飄出來時，那就跟唱戲似的。一學期下來，我們可省了不少的戲票。在我們班上語文課那可是人生的一大享受啊！注意了，老年朋友如果想聽戲的，可隨時到我們班來上語文課！什么都不要帶，只要帶上您那雙耳朵。

數學老師

瞧！那似圓規所描出的娃娃臉上，鑲嵌著一個櫻桃似的小嘴。這小嘴可非同一般呢！不僅可散出祖沖之的邏輯定理。當我們上課走神活躍過頭的時候，一些比政治理論還深奧的大道理將從這位“數學家”的口中散出。神奇吧！假如一些新生或者是上課打瞌睡的同學來我們這另類的班級上課時，肯定還以為這節上的是“政治課”呢！注意了，“政治品性”較差的同學注意了，歡迎來本班補上這特殊的“政治課”。

物理老師

瞧！那名字——鄭中彥。想象力豐富的同學，還以為咱們班來了個明星——鄭中基呢！不過，咱物理老師也有明星的氣質。瞧！那頭烏黑光亮、明艷照人的頭發，如果蒼蠅飛上去，下場就是倆字——找死！那蒼蠅摔下來，準讓它摔個“五體投地”！話說回來，誰不愛美啊？俗話說得好，愛美之心，人人有之。他平常還有個怪癖，就是一說到重點的地方，那手一揮，就擺出個“非常6+1”的手勢來以示重點。沒話說了吧！咱們物理老師可謂一位如假包換的大明星啊！注意了，想找鄭中基的，想考藝術學院的，那就快來我們班上物理課，沒準經過他的一番教導就能考上個藝術學院。

后記

也許，像《七里香》唱的一樣：“窗臺蝴蝶，跟我的思念厚厚一疊……”我發現我無論畢業到哪，仍然揮之不去，思念那成長季節里老師們的那人那事……

【指導教師語】

小作者用自己極其細膩的心思、敏銳的洞察力，捕捉到了任課教師的個性精華之處，用另類的略帶幾分幽默詼諧又兼容個性情感的筆調展現了各位老師的風采，表達了自己對老師的喜愛之情。

（江文錦）

雨過天晴

白云文社邱英云

在昂望圣潔的你的時候，

我不忍心吹散你的紗衣。

當凝望入神時，

我卻想象著在里面遨游。

我真是很不該，

不該打擾安靜的你。

對于我冒昧的打擾，

你一定生氣了，

為何那一片片無瑕、淡白的云會變得如此兇神惡煞。

灰的，從天的那一端蔓延開，

那真是我的不該，

內疚、慚愧涌上心來。

我接到豆大的水滴，

透明而清澈。

就像你的純潔。

圓潤的你一樣招人憐愛，

撥開當初的羞澀，你竟是如此調皮。

輕輕地敲打著萬物，

發出“叮咚”的旋律，

想問，你是否在譜一首歡快的歌兒。

天的那一方，漸漸明亮了，

閃著耀眼的光。

我又看到最初的你了，

穿著五彩的嫁紗，

你一定是最美的新娘。

【指導教師語】

文章運用無邪的文筆描寫了云的純潔可愛，并以此來引出一個雨過天晴的過程，引人遐想。也抒發一種積極樂觀的生活態度：風雨過后有彩虹。

（江 挺）

美麗的謝幕

白云文社 陳松濤

內容充實的生命就是長久的生命，我們要以行為而不是以時間來衡量生命。

——小塞涅卡

一陣春雷響過，雨絲點點地飄灑大地，春精靈踏著還未融化的白雪來到了人間。它喚來了春風，驅散冬日的嚴寒；灑下春雨，播下新年的希望；奏響春雷，喚醒沉睡的萬物。兩顆冬眠的種子，也已經蘇醒，他們掙扎著從土壤里探出頭來。好一派生機繁榮的景象！盛開的鮮花將山坡點綴得萬紫千紅，五彩斑斕的蝴蝶穿梭于花叢之中，跳著使人心動神搖的春舞。和煦的清風也蕩起楊柳的裙擺，使湖岸顯得愈加青翠婆娑，歡快的鳥兒唱起優美婉轉的春曲似乎要讓這里成為歌聲的天堂。

“好美啊！”其中較大的種子不由自主地贊嘆道。“是啊！真的是太美了！這里應該是世界上最美的地方了。”另一顆較小的種子高興地說道。

“呵呵！”一只美麗的花蝴蝶飛過它們的身旁，聽到它們的話不自禁地笑出聲。

“你笑什么？”小種子不高興地問道。

“你們認為這是世上最美的地方嗎？”花蝴蝶笑著問道。

“難道不是嗎？”大種子驚訝地反問道。

“那當然了。你們太孤陋寡聞了。這里只是這個世界中極其渺小的一處，還有許多比這里更美的地方，遠的不說就拿山的那一邊來說，那里的花兒比這里的嬌艷，比這里的香；那里的樹木比這里的高大，比這里的蒼翠。而且，那里還有一條清澈見底的涓涓小溪。它將天上與岸邊的景色都映在它里面，形成一幅令人心醉的跳動的山水畫。可以說，那里的景色比這里美上十倍。”花蝴蝶微笑著說道。

“竟然還有比這里美上十倍的地方？真想去看看。”小種子說道。

“算了吧。我們的根就扎在這里了。別的地方再美也不關我們什么事。再說了，這里已經不錯了啊！”大種子說道。

“如果我也能變成一只像你這么漂亮的蝴蝶那該多好啊！那樣，我就可以跟你去看那些美麗的景色了。”小種子似乎沒有聽到大種子的話，只是向著花蝴蝶羨慕地說道。

“這也不是不可能，你可以找春精靈，它應該有辦法。”說完，花蝴蝶扇動著美麗的翅膀飛走了。

“哇！想不到我真的可以變成蝴蝶啊！”小種子興奮地說道。“算了吧！我們是種子，我們生命的終點就是長成一棵大樹！”大種子說道。“不，我不要長成什么大樹。我要變成一只美麗的大蝴蝶，我要將自己的生命與美麗連在一起。”小種子不甘心地說道。

第二天，小種子叫住了正在森林里用各種色彩裝飾春天的春精靈。“春精靈，你能把我變成一只蝴蝶嗎？”小種子問道。“可以啊！但是你為什么想要變成蝴蝶呢？”春精靈不解地問道。

“我想追求美麗，我想讓自己的生命充滿色彩。”小種子說道。

“但是你要明白蝴蝶雖然美麗自由，但是它的生命是短促而脆弱的。玫瑰的刺可能會刺穿它的翅膀，豆大的雨滴會砸壞它嬌嫩的身軀，狂暴的烈風會將單薄的它卷入水中，你還愿意變成一只蝴蝶嗎？”春精靈問道。

“不要了！不要了！”大種子急忙替小種子說道。

“不，我還是希望變成一只蝴蝶，即使只有一天的生命，我也不在乎。”小種子堅定地說道。春精靈點了點頭，用自己的手在空中畫出了一個五彩的蝴蝶圖案，然后輕輕地將它吹向小種子。霎那間，小種子變成了一只美麗的小蝴蝶。雖然很不舍得，但是小蝴蝶還是和大種子告別了，在春風的吹送下，飛向了心中渴望的那片美麗地方……

第二年春天，春精靈剛踏入森林，就被一棵健壯的小樹叫住了。

“春精靈，春精靈，我是大種子，我的那個小種子兄弟現在怎么樣了？”小樹焦急地問道。

“在去年春天離去的那刻，它的生命已經與鮮花一起凋落了。”春精靈無奈地說道。

“是嗎？它真傻，如果不變成蝴蝶，現在就可以跟我一樣茁壯成長了！我們可以在這片肥沃的土壤里長久地生存，使自己的生命不斷地延長。它死時一定很后悔吧！”小樹傷心地說道。

“不，你錯了。生命的意義決不在于它的長短，更重要的是它能否充實，小種子是含笑伴隨著飄落的花瓣，在芬芳中離去的。它讓我轉告你，它不后悔自己的選擇。它說，它已經在高聳的山嶺看到了朝陽下流水的光華和綠島間瀠回的清波。它沒有辜負自己的生命，在短暫的時光里，用自己所追求的美，在生命中留下了最為光輝的軌跡。它生命的終結算是一種美的謝幕。”春精靈緩緩地說道。

小樹聽完后，沒說什么。它靜靜地思考著，思考著……

【指導教師語】

本文構思新巧，將一對看似矛盾的生命畫卷“美麗”與“凋謝”置放在一塊，引起了讀者極大的閱讀懸念。同時又依托寓言以物喻人的文式在個性的語言對白中為我們展示了兩種生命模式的碰撞，一種是小種子為成為花蝴蝶而只能擁有絢爛而短暫的生命旅程，一種是大種子固守自己本源依然蒼翠長久但卻永遠只能凝固平淡的生命旅程。什么樣的生命才是我們心中的家園，或許選擇緣于每個人心中對生命的不同追求吧！作者就是這樣悄悄地在文中為我們留下了永遠的質疑與思索，使文章的思想顯得精粹飽滿……

(江文錦）

校刊選粹

流 年

湖北荊門龍泉中學嵐光文學社田 甜

時光流逝，終于在我們年輕的笑容上烙下了不可磨滅的痕跡，記得剛搬到高三教學樓的那一天，下著很大很大的雨，氣氛悲傷得幾乎要哭出來，抬頭仰望天邊的蒼穹：終于，終于高三了呢!

陌生的教室，陌生的陽光，以及不知從哪個角落里吹來的陌生的風。唯一熟悉的，是那些把頭深埋在舊課桌上滿臉疲憊的同學們，在樓道的拐角上，冷眼望著球場上奔跑著揮灑年華的那些鮮活的背影，幾天或幾小時前，我都還能和他們一同微笑，此時此刻，只留下嘴角一抹不知名的憂傷。

從不指望高三的生活能如高一高二般的豐富多彩。偶爾一瞬間閃現剛走進高中校園時那一張張充滿活力的臉，運動場邊灑落下的汗水，那些信誓旦旦，那些堅定的關于大學的夢想。現在，又能記起多少，成長總是伴著難以言說的痛苦，除了接受，我想，我們做什么都只是徒勞。

陽光透過蒼白的間隙穿過指尖

年華襯映著憂傷的畫面

是該高興還是該悲傷

還是在嘆息的瞬間找到我應該前行的方向

我們用十幾年的光陰堆砌了一個又一個華麗的夢想，那些我們以為伸手就可以觸碰到的，也在月考失敗悔恨的淚水中被自己親手砸得支離破碎，被徹底淹埋在內心的一個角落。現實總來得如此殘忍，而我們，在十幾年的浮華中學會了面對，面對高考，面對我們最后的戰場。

泛黃的書頁中發出陳舊的濕氣，指尖迅速地在一張與另一張上畫出不規則的線條，每一次，都只是盲目的尋找。大多的時候，自己處于那種恍惚于世的狀態，漫無目的安靜地坐在那里，仿佛自己與這棟教學樓無關，與高考無關，等回過神，時針已溜過幾圈，慌亂地抓起筆，卻又不知道該寫些什么。

望著曾經滿滿一面的許愿墻，那些早已不復存在卻深深埋在心里的私語，那些不敢向外人說起的秘密，那些我們以為我們永遠不會忘記的事物，就這樣消失了吧，一遍一遍地粉刷，最后不留一點痕跡，最后，也只有悲傷地轉身。

秋天的落葉平鋪在回家那條熟悉的路上，風一吹，葉子隨風飄起，搭在眼前的頭發也隨風亂舞，像極了武俠小說中的場景，而此刻路人的心情，如秋天一般凄涼，那股淡淡的涼意穿過骨髓，深入心肺，一瞬間迷茫，到底哪盞燈才能指引我找到回家的路，到底哪扇門過去后才是云淡風清，海闊天空?

徘徊，反復。

真的很難用語言來表達這份沉重與復雜，這種氣息壓抑得人喘不過氣來，從幾乎窒息的空氣中探出頭望望窗外，這里終究是太安靜。

匆匆擦肩而過的忙碌的背影，高三學生特有的疲憊神情，從身上散發出的重重的油墨的味道，鼻梁上架著厚重的眼鏡。似乎誰都明白了時間的意義，一下子長大，一年后再次相遇，會在哪，以怎樣的姿態，過著怎樣的生活，嘴角又帶著怎樣的微笑。在高三最艱苦歲月奮斗過的我們，就注定從此，一切都不一樣了。

十七歲絢麗的花季，我們應該綻放的色彩，在這壓力下，必將更加美麗。

四處流竄的斑斕色彩匯成一點

抬頭約見湛藍的天

濕熱青春的凝重氣息

轉眼，又是一年

【指導教師語】

復雜的情緒從作者略帶悲傷的文字中滲透出來，高三到底是什么樣子?我們又該經歷什么?醒悟失望迷茫痛苦后，是比任何時候都更堅定地走向自己想要的未來……

(鄧濟舟)

尋 夢

浙江杭州蕭山十中花雨文學社姚元峰

一閃而過，雷聲轟鳴，電光火石摩擦心痛。一瞬間加速度，墜落在寂寞的高速公路，尋這個夢，卻無法抓住曾經的它，只能任由時光像流水般從指縫中悄悄溜走。

莊生曉夢迷蝴蝶，是在無我、無他、無眾生相的妄境中捕捉那在寂寥蒼穹下消逝的藍點，卻也沒有扶搖而上九萬里的灑脫。凝視著貴族法則的破敗，拂去鎬京破碎的塵屑，握著司母戊大方鼎的古青森然，卻已無法尋回這片家園的恬靜。越王劍的寒氣驅散了古鼎的權威，人人持著養由弓，逐取九鼎的華麗，像洪水般拍打著遠古的諾亞方舟。終于，莊生在這片迷茫中顛沛翻騰，盡管有了一片封閉的天地，卻也無法找回原來的那個夢。他的家，在金戈鐵馬、壯士百戰死的狼煙中被吞沒。

駕著駟馬車，奔波于各國的驛道，車轍的深痕一直嵌入了這片土地的脊背。孔丘在梨樹下指點著三千門徒的希望，也化成了一朵朵祥云，在陰云密布的冬日里到處飄蕩著。“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的呼號成為了中國士人最后的精神堡壘。

孔丘是個執著的人，他沒有《逍遙游》的超然，也沒有《孤憤》的霸氣，只是循著三皇五帝的古道走著，渴望把那個君臣涇渭分明的時代從沉淀千年的黃土高原下挖掘出來，然后剖開那顆核心的龍元，展示給世人，在黑暗即將過去后的黎明之前，放射出一道四射的異彩，帶給饑苦中的天下一絲溫暖。這就是他的夢。

而歷史的劇本往往大悲大喜，孔丘一生郁郁寡歡的濃重悲情卻莫名其妙地在后世被拾起。他的家園確實建造起來了，只不過是被剝去了本性的一具軀殼而已。一千年后朱子的“存天理，滅人欲”早已將往昔孔子的“仁愛”刪篡得一塌糊涂，他的家園在畸形的蛻變中成長為一個怪物，最后又被人用大錘砸成一片片碎末。

前進的車轍改成了車軌，先知的家園總是難耐寂寞的，因為他們太深遠、太超前，賦予了時代許多本來就無法接受的東西。

蒸汽機的轟鳴將所有遐想粉碎，然而當新世紀的曙光穿過厚厚的樓層射入時，面對著生活中家園的滿目瘡痍，人們又開始尋找莊生與孔丘的夢，那個失落在很久以前的家園。

【指導教師語】

全文以尋夢始，以尋夢終，流露了作者對于傳統文化淪喪的困惑和痛苦。作者帶著悲愴和迷惘，對傳統文化精神苦苦追尋和呼喚，在這個意義上，它是一出悲劇，也是一曲民族傳統文化的挽歌。

(孫云峰)

陽光寫作

浙江蒼南龍港第二高級中學高三（6）班鄭美萍

用陽光的心態體驗生活，用陽光的基調進行寫作，寫出陽光的作品。

——題記

文字是陽光下跳躍的音符，活躍在生活的周圍，不經意就跳進了我的內心深處。

一路走來也寫了不少文章，說起來每一篇我都喜歡，可又都不喜歡。喜歡是因為大多數是自己描繪成長的軌跡，心路歷程的記錄，夢想開始的起點；不喜歡是因為它們都略顯幼稚、青澀。不可否認置身文字海洋時我會手足無措，甚至會迷失航行的方向。對于盲目航行的船來說，所有的風都是逆風。所以，可能寫出來的文章會顯得不成熟。但令我慶幸的是這些都是自己最真實的快樂和悲傷。

有陽光的地方必然有陰影，當陽光淡淡逝去孤獨悄無聲息地潛入黑夜時，也許你的筆尖會不由自主地流淌出憂傷，我們通常稱其為“黑色文字”。不是說不能寫自己的黑色心情，但如果你反復用黑色文字來宣泄自己的黑色心情，那么就很容易令自己陷入無法自拔的困境。最后，也讓自己的文章成為因為無聊而存在的厭棄品。

在黑色文字泛濫的世界，我更喜歡用陽光的文字來溫暖讀者的心。我在《午后陽光》里曾這樣寫道：“如果笑是CD的A面，那么淚就是B面。A面唱完唱B面，B面唱完唱A面，如此反復循環。其實人生也是這樣，笑完了哭，哭完了又笑。這樣反反復復，人在歡樂和哭泣中慢慢長大，慢慢蛻變……”在《種太陽曬月亮》里也寫過：“如果說孤獨是與生俱來的，那么我想人與生俱來的并不只有孤獨；如果說人習慣或喜歡孤獨，那么我說你可以喜歡，但不要習慣。”

印象很深刻，北京大學中文系教授曹文軒在研討會上一針見血地指出，現在孩子們的作品“秋意”太濃，把苦難過于夸大化，應該提倡陽光寫作。曹教授不無困惑地說，我們的近鄰，日韓兩國的學生都可以非常愉快地寫作，而為什么我們的學生，處在大好青春年華，寫出來的東西卻那么憂郁、傷感，看不到希望？媒體以及其他宣傳機器開動起來渲染中國孩子的痛苦，這也助長了孩子們的這種寫作傾向，在“新概念”的幾次比賽中，這種夸大苦難的寫作越來越多……著名作家余秋雨先生在談論寫作和生命的關系時曾說：寫作是人類社會生命與生命之間的互相溫暖。在有效的表達和生命意義的真實傳達這個問題上，我們不該本末倒置，年輕時候本末倒置要走出幾十年時間，有的人甚至一輩子都沒有走出來。

我很贊同他們的看法，寫作帶給我們更多的應該是溫暖而不是悲傷。生活都是一樣的，不一樣的是我們對生活的感受。我們無法避免遇到挫折或困難，可是我們有絕對權利去選擇如何面對的心態。在這漫漫人生旅途中，我們更應該用樂觀的心態去享受一點點，而忍受許許多多。即使生活有一千個讓你哭泣的理由，你也要為自己找到一千零一個微笑的理由。

（指導教師陳良卓）

有星星的明天

浙江杭州七中高一(12)班李尹軒

整夜的雨，溢出葉的巢屋，透明的塵埃，和著北來的風，唱出翻飛的離亂，夜色的雨，點點徘徊在綠色竹籬笆上，昏黃的燈光打在清冷的墻上，映出一抹影子握著筆桿托著頭。

隔著玻璃，窗臺懸著雨簾，顆顆綴連成線，是誰，敘說著別樣的故事?遠方的遠方朦朧的月，嬌羞地舞動著白紗，變出伴舞的星星，頑皮得讓人心驚，預言著下一個晴天。

懵懂的歲月，幸福得發芽，聽媽媽的話，這兩個字讀作“長大”，一筆一畫地寫下。感動在記憶里催生，七歲的風箏，掙脫了細線，指向它飛走的方向，說，長大后會和它一樣，飄向那片沒有交線的天空，學會勇敢。仰起頭，看見媽媽手中緊緊握著的那根斷了的線，淡定地笑。溫和的陽光在明媚中也隱藏了誰的故事吧，望向天空的后面，大樹伸展的枝丫，不會害怕，因為在線的那頭，總有她在。

有媽媽的孩子很幸福，陪著踏過一步又一步，黑得沒有盡頭的路仿佛有了微弱而溫暖的光，燃起了希望，青春的淚水，青春的迷茫，青春的磕絆，晴天和雨天，有那盞光陪伴著，再黑也不再怕。記得，她說過的，有星星的明天就是晴天。

有許多過往不能回首，青春的秘密在未來散落，明天的明天的明天，長大了。記起了日記，一頁又一頁，盛滿的是青春的心思，媽媽靜靜地看著門上掛著“請勿打擾”加上很多感嘆號的手寫牌，看見房間里上了鎖的抽屜，呆呆地，又淡淡地笑了。

桌上的白色風車，已然泛黃，推開窗，秋夜的風旋轉著風車，瑟瑟地轉動。記憶里穿著白色小裙子，兩手舉著風車，興高采烈，20世紀90年代默默跑過，風吹過，揚起裙角，帶走了什么?

一抽屜的圣誕卡片，記錄著年年的流過，往事猶新。角落的琴，是風塵在彈奏吧，有沒有新的樂譜?遠去的記憶，單薄的身體架起黑色的琴，穿梭在大街小巷，放肆的笑聲已有多遠，隔了多少痕跡。

一起長大的她在夏夜孤寂又絢爛如最美的櫻花，逝去，音容笑貌，散落天涯，我在想你。

層層疊疊的文字，稚氣的字體，舊舊的相冊，是它們藏起了我的記憶。憂傷而又明亮的青春，在雨后，一塵不染。

今夜，星星約了誰，有星星的明天就是晴天。

（指導教師毛雅靖）

新筆詩會

他們啊

湖南隆回二中袁敘田

老師在教室

呵護著另一個家

一筆一畫地磨禿了生命

學生絕不是一個標點

家長在鄉下

耕耘著另一個夢

一點一滴地流干了軀體

兒女才是他們的全部

老師在教室

用文字分解我的思維

家長在鄉下

用血汗置換我的成績

老師的一筆一畫

家長的一點一滴

填滿了我成長路上的每個腳印

驀然回首

河北鹽山二中05級（4）班胡雅蘭

風雨同舟多少回，

如今才品味情誼的深厚；

驀然回首多少次，

如今才發覺成長的路好難走。

一排歪歪斜斜的小腳印，

帶著天真，帶著童稚，

像初春的和風細雨，

化作一縷煙，已經消逝在風塵茫茫的身后。

背負著一個沉重的希望，

滿懷向往，滿懷執著，走向遙遠的地方。

心還會因一次失敗的撞擊而澎湃嗎？

還會在每一個難眠的夜晚抽打著脆弱的自信嗎？

驀然回首，已走過多少個夜晚，遇到過多少挫折。

笑對秋日那感傷的溫馨，堅定地撲向那無際的火紅。

遺失的美好

深圳南頭中學高二（15）班梁 艷

你用相遇目光里的笑

把過往的日子醉成弦

那只深有感觸的指頭

努力彎成回憶的姿勢

詩句被寂寞成繩

捆綁一堵殘破的墻

在另一端思緒萬千

快樂的蒼蠅爭搶著殘羹

老人讓陽光晾曬著記憶

黑暗中找不到熟悉的開關

醒來已一無所有

唯一能欺騙孤獨的

是裝扮迷人的紙幣

但是我沒有

天真的笑容開始跌價

故鄉清澈的小河

尚流淌著些許靈感和溫馨的惆悵

他們是我生死相依的戀人

讓我可以

勇敢地彈唱千年

守 夜

浙江永康二中高三（5）班李婉晶

蝶兒飛過，留戀的，

或是那花叢中的姹紫嫣紅。

那盈盈的翅兒，

翩然飛舞，

扇動著周遭的芬芳。

胭紅的夕陽，

映得天際層層金霞，

鴻雁掠過蒼穹，

宛若點滴，

一瞬即逝，

那是一種不留任何的痕跡。

寧靜地孕育著，

喧嘩的氣息，

暗藏抑郁。

留守自己的城池。

堅守防御的底線。

黑暗……光明……

黎明……黃昏……

（指導教師韋 萍）

無花·謙

山東郯城一中高二（10）班利 亞

獨自守候蔥郁的綠葉

暗自深藏嬌艷的花靈

涌動著情的澎湃

希冀著果的盛開

顯赫與它無緣

嫣紅與它擦肩

默然守候的花田

在無聲無息中綻放笑顏

詩心一瓣

云與月

鄭振鐸

我若是白云呀，我愛，

我便要每天的早晨，在灑滿 金光的天空，

從遠遠的青山，浮游到你的門前。

當你提了書囊出門時，

我便要隨了你，投我的陰影在 你身，為你遮著日光了。

我若是小鳥呀，我愛，

我早已鼓翼飛到你的窗前，

當黃昏時，停在梨樹的枝頭，

看著你在微光里一針一針地縫你的絲裳。

只要你停針，抬頭外望，

我便要唱歌，一只愛的歌給你聽了。

我若是月光呀，我愛，

我便當高高地掛在中天，

用我的千萬只眼，照進白紗的帷簾，

窺望著你在甜蜜地眠著。

只要你的身向外轉側，

我便要在你的前額，不使你警覺，輕輕地蜜吻著了。

我師風采

橋

江蘇張家港沙洲中學杜茂進

我小時候，家在鄉下，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親那時在外面做著事，每三個月才回來一次，家里老是剩下我和母親兩個人。

我那時在和我一般大的孩子中個兒最低，也最不愛言語。更不和他們一起四處玩耍。但是我終究很幸運，我母親要送我上學了。上學，對我這個鄉下孩子來說，該是多么令人興奮的事啊!我于是整天跑里跑外，“忙上忙下”，一碰到人就喊：“我要上學了，要上學了啊!”

在我家門口不遠處有條河，河上有座小石橋，那橋是我家和外界聯系的唯一通道。我現在還清楚地記得，那是一個很好的早晨，雞還沒打鳴兒，月明星稀。母親把用雞蛋從合作社換來的小本子、鉛筆裝進我的藍布書包里，拉著我的小手送我去學校。整整走了三里崎嶇的路，我們終于到了鄉上的小學校。母親忙著為我整理穿戴，可是我早就顧不得了。甩開母親的手一溜煙跑了進去，只依稀聽得母親在背后喊著：“好好念書，別淘氣……”

從此以后，每天早晨，不論刮風下雪，母親都送我過橋去上學。每天早上背著母親用她的衣服給我改做的書包，拉著母親溫暖的手，伴著閃爍的晨星。一步一步走過小石橋去上學，那是一種多么美好的享受啊！求知的路上，是高大的母親在前頭牽著我走完這一程又一程啊。在我看來，那小石橋聯系著學校和我家，更聯系著母親，我和我的未來。

漸漸地我長大了，再也不用母親送我去上學了。我從家門口的小石橋走進了縣城的中學，又從小石橋走進了大學的校門。每次從小石橋往外邊走，我總是感覺到站在橋邊送我的母親的目光是那么的溫暖。是母親在給我以勇氣，是母親在鼓勵著我走完我人生一段又一段的路啊……

現在母親老了，滿臉歲月的舊跡。雖身體不好可她每次都站在家門口的小橋邊迎我歸來，雷打不動。遠遠地望見她，我不由就想唱那首歌：“風雨中，你昂起頭……”

父親現在也老了，每次我回來，他總是兩眼深情地望著母親對我說：“孩子，你媽她就是咱家門口那座橋……”

我聽了心里一陣顫動，轉過頭看著白發蒼蒼的母親。想著過去的那些困難年月，我越發體會得出父親說話的深意了。是啊，母親就是一座橋，一座不朽的橋。

【我師簡介】

杜茂進，江蘇沙洲中學語文教師，荷風文學社主編，嚴謹治學，勤于練筆，在各級各類報刊上發表小說、散文、教學等作品數十篇，并輔導學生發表文章八十多篇。

【創作感言】

“腹有詩書氣自華”，多讀書，勤練筆，用心鋪寫，方有真實之感；傾情之文，方具感染力。我告訴我的學生：以真情寫真事，寫作一定會帶給你或大或小的驚喜。我愿做繆斯女神永遠的追隨者。

【我話我師】

杜老師，博學多識，聽他的課猶如閱一本經典的名著，品一杯香濃的茶，那抑揚頓挫、飽含真情的講授，讓人回味無窮。

——季宸名

老杜最大的特點就是儒雅，亦師亦友，他所講的課都帶著他揮灑文辭的才氣，行為世范的正氣，這些君子之氣使他的課堂不僅是文采的馳騁，更是人文主義精神的殿堂。

——周一瀟

學識淵博的杜老師，常告訴我們“腹有詩書氣自華”，如果把我們掌握知識的過程比喻為建造一棟大房屋，那么杜老師給我們提供了豐富的建筑材料，教我們更好地利用材料去作文。

——楊 銘