由“交換”想到的

課間活動時，彤彤和洋洋為借一支水彩筆而爭了起來。我覺得挺有意思，便觀察了一會。過后，我把剛才看到的一幕告訴了全體小朋友，并組織大家討論一個玩具大家都想玩怎么辦?孩子們反應積極，都舉起了小手想發表自己的看法。然而，我發現孩子們的回答卻大同小異我謙讓，讓別人先玩。于是，我對他們進行了引導，但仍然沒有幼兒講出別的辦法，我詫異了，這是他們真實的想法嗎?要知道，他們還只是五六歲的孩子!當我再次審視孩子們時，發現那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡極不相稱的順從。謙讓是一種美德，但它決不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能讓孩子違心地謙讓，那豈不是教育的失敗!

我決定再讓大家討論，想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的再次啟發下，孩子的想法多了起來可以兩個人一起玩，輪流著玩，也可以通過交換，競賽等方法確定玩者。然后，我鼓勵幼兒大膽地把這些經驗運用于實踐。

一次偶然的機會，我看到豆豆想用玉玉手中的水彩筆，就拿了自己的童話書跟她去交換。玉玉當時正畫得起勁，沒有答應。豆豆不死心，耐心地把自己的書一頁頁翻給玉玉看，還不停地介紹著自己的書怎么有意思。終于，玉玉被吸引住了，同意了交換。看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養一種生活智慧嗎?當我們的孩子運用這些智慧輕松自如地面對生活時，他們肯定會更快樂，更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答。