名字的故事
2007-04-12 00:00:00劉歡
兒童與健康 2007年11期
設計思想:對于孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。通過活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，了解了自己名字的漢字結構，通過比較認識了自己名字和別人的不同一教學詳案
[課時建議]1課時
[活動目標]
1.培養幼兒積極、主動地圍繞“名字的故事”與同伴交談的能力，享受與同伴交往的樂趣。
2.了解有關姓名的知識，激發幼兒對姓名的興趣和喜愛。[活動準備]
錄象兩段、幼兒名字幻燈片、制作名片材料每人一份。
[活動過程]
一.說說名字的故事。
1.請小朋友看錄象第一段。提問:
(1)錄象中的人在干什么?
(2)都起了什么名字，為什么?
總結:原來名字還有這么多的含義。
2.說說自己名字的含義。提問:
(1)小朋友的名字是怎么來的，有什么含義呢?
(2)請小朋友猜一猜別人的名字的含義。
總結原來我們的名字都是有原因的:有的是按照中國古老的五行學說取的；有的是從古詩的優美詞句中來得；還有的是專門請別人取的。
看第二段錄象:請小朋友看爸爸媽媽的錄象。
總結:我們的名字可不是隨便起的，它表達了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝福。
二.說說姓的故事。
1.請小朋友看自己的名字，并看看什么是一樣的什么是不一樣的，從而引出“姓”。提問:
教學備注
名字的故事
劉 歡
設計思想:對于孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。通過活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，了解了自已名字的漢字結構，通過比較認識了自己名字和別人的不同一教學詳案
[課時建議]1課時
[活動目標]
1.培養幼兒積極、主動地圍繞“名字的故事”與同伴交談的能力，享受與同伴交往的樂趣。
2.了解有關姓名的知識，激發幼兒對姓名的興趣和喜愛。[活動準備]
錄象兩段、幼兒名字幻燈片、制作名片材料每人一份。
[活動過程]
一.說說名字的故事。
1.請小朋友看錄象第一段。提問:
(1)錄象中的人在干什么?
(2)都起了什么名字，為什么?
總結:原來名字還有這么多的含義。
2.說說自己名字的含義。提問:
(1)小朋友的名字是怎么來的，有什么含義呢?
(2)請小朋友猜一猜別人的名字的含義。
總結原來我們的名字都是有原因的:有的是按照中國古老的五行學說取的；有的是從古詩的優美詞句中來得；還有的是專門請別人取的。
看第二段錄象:請小朋友看爸爸媽媽的錄象。
總結:我們的名字可不是隨便起的，它表達了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝福。
二.說說姓的故事。
1.請小朋友看自己的名字，并看看什么是一樣的什么是不一樣的，從而引出“姓”。提問:
教學備注
教師在幼兒看錄像的過程中要有目的的引導幼兒觀看，為之后的活動作鋪墊。
幼兒在講述自己名字的同時教師要鼓勵幼兒對自己的名字展開想象。以及自己對名字的看法、認識。在此環節教師要讓幼兒自主的討論活動，大膽地將自己的認識講出來。
(1)名字一樣嗎，哪里個一樣?
(2)姓是我們名字中的哪個字?
2.玩游戲“姓氏接龍”。
3、說說更多的姓。提問:你還知道哪些不同的姓?
4.認識百家姓。
5.知識學習:姓和名加起來就是我們的姓名，也就是我們通常說的名字。
[活動延伸]
1.提問:(1)你們喜歡自己的名字嗎?
(2)怎樣才能讓別人記住我們的名字呢?
2.制作名片。
教師在幼兒看錄像的過程中要有目的的引導幼兒觀看，為之后的活動作鋪墊。
幼兒在講述自己名字的同時教師要鼓勵幼兒對自己的名字展開想象。以及自己對名字的看法、認識。在此環節教師要讓幼兒自主的討論活動，大膽地將自己的認識講出來。
(1)名字一樣嗎，哪里個一樣?
(2)姓是我們名字中的哪個字?
2.玩游戲“姓氏接龍”。
3、說說更多的姓。提問:你還知道哪些不同的姓?
4.認識百家姓。
5.知識學習:姓和名加起來就是我們的姓名，也就是我們通常說的名字。
[活動延伸]
1.提問:(1)你們喜歡自己的名字嗎?
(2)怎樣才能讓別人記住我們的名字呢?
2.制作名片。
