幼兒園早期教育的首要對象

教育的最終目標是使孩子獲得發展，從孩子一出生起，就離不開家庭和家長，家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所，孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭成員潛移默化的影響，0～3歲幼兒更是一可刻離不開家庭。因此，提高父母的早期教育理念與教育水平就是提高早期教育水平，所以幼兒園的早期教育的對象應該鎖定為——父母(同時包括孩子的看護人及長輩)。

父母在早教活動中容易走進的誤區

親子園早期教育是教師、家長、幼兒互動游戲的教學模式，通過互動使孩子得到良好發展，經驗和實踐告訴我們，在教育活動過程中，父母容易走進三個誤區。

誤區一:包辦代替

活動中有許多環節要求寶寶動手操作，這時，父母就很容易忽視孩子操作過程，不注意觀察孩子，而注重孩子操作的結果。因此，常常會急于動手幫助寶寶，甚至比幼兒自己操作得多，看起來，孩子似乎是旁觀者、欣賞者。剝奪了孩子的動手機會，孩子是一個有著強烈學習欲望的個體，他們不僅需要看，聽，還需要摸，聞，嘗和不斷的擺弄，重復，模仿，構建屬于自己的經驗。

誤區二:強迫練習

有的孩子常常表現為對操作活動持續不久，注意力轉移比較快，這時父母為了讓孩子完成，就千方百計強迫幼兒操作，不管幼兒是否愿意，忽視幼兒當時的情況、狀態，常常引起幼兒哭鬧，父母和幼兒情緒都受到影響。

誤區三:放任自流

父母帶孩子來到活動室后，任由孩子自由活動，不加引導，只是等到孩子的行為妨礙別人的活動或是不安全了才干涉、阻止孩子的行動。這樣的家長缺乏引導孩子的方法，也無法根據孩子的興趣和需要為孩子提供幫助。

親子園是提高父母早期教育水平的途徑

途徑一:家教沙龍

定期開辦沙龍，約請專家向父母介紹0～3歲寶寶的生理和心理發展的特點；親子教師的經驗講述；父母之間交流家庭教育中遇到的問題并探討適宜的教育策略；針對某一專題開展探討活動例如“怎樣與寶寶交談”、“怎樣引導寶寶的交往技能”“怎樣防止以外傷害”、“小飲食，大學問”。

目的是要樹立父母學做父母的意識，考慮自己是否具有教育孩子的知識和修養，不斷提高自身的教育水平，自覺地發揮模范作用，學做稱職的父母。

途徑二:有目的地系統地開展親子活動

精心地設計親子教育活動、互動游戲活動，在活動過程中教給父母早期教育的內容和方法，實踐科學早教理念。在每次游戲活動前向家長詳細介紹此項活動的目標、意義及指導要點:在活動中針對幼兒的個別問題與家長共同分析原因，嘗試多種引導方法在活動結束后，選擇有共性的教育不適宜行為的錄象片段，組織家長觀看，交流教育觀點、解決策略，達成良好教育行為的共識。

途徑三:發揮環境的作用

教育和自我教育是一個不斷堅持，持續加強的過程，加強環境的提示作用和與人互動作用，促進父母的自我完善意識。生活活動中，自由活動時間里，家長容易忽略自己的教育行為，因此，我們在活動區里、玩具柜上及大型玩具上貼上提示語，提醒家長注意自己的教育行為，并對教育行為有突出問題的家長進行個別幫助，使其轉變觀念。

總之，將父母作為親子園早期教育的首要對象，是指導父母科學的早期教育觀點和教育行為的形成，最終促進孩子的健康和發展。