親子園家長工作中常見的問題

1.親子園是干什么的?

就是家長與孩子一起來上課的地方，一個人的基本態度、行為模式、人格結構，在嬰兒期的親子互動過程中早已奠定基礎，在其后的兒童期、青年期等身心發展的重要階段，逐漸形成個人的獨特人格。親子關系直接影響子女的生理健康、態度行為、價值觀念及未來成就。這樣，親子教育機構就是給父母與孩子提供更多的親子時間，促進親子關系。

2.這么小的孩子能學到什么呢?

0-3歲是幼兒腦部開發的黃金期。出生時幼兒的腦成熟占成人的25％，生命的頭三年就會長到成人的80％，三歲左右腦就開始成熟了。所以幼兒應該從0歲開始教育。

3.孩子上親子園有什么作用?

親子同樂，增進家長與孩子之間的情感溝通交流，鞏固和發展親子關系:親子園具有良好的集體氛圍、豐富的學習材料、生動活潑的游戲活動和寬大的活動空間，促進孩子身心全面健康發展，補充家庭育兒中運動和申匯交往的不足；親子園的活動是有教育指導、有教育干預的活動，給父母或其他人提供學習模仿的現場，提升家長的教育觀念和水平；親子園幫助寶寶順利從家庭到幼兒園的自然過渡，打消成人的擔心和顧慮，消除孩子的焦慮和恐懼感。

4.親子園有助于發展孩子哪些方面的潛能?

親子園根據孩子腦發展的科學原理，遵循孩子自然發展規律，使嬰幼兒在各年齡階段的各項潛能得到適時、平衡、和諧發展:適當的體格鍛煉，發展嬰幼兒運動潛能，提高嬰幼兒身體素質，促使身心正常發育；發展嬰幼兒語言和認知潛能，使之感知、注意、思維、想象等能力得到發展，培養學習興趣和學習的好奇心；發展寶寶的社會潛能，培養初步的人際交往技能，使寶寶養成信任、友愛、同情、禮貌待人的良好行為:發展寶寶的自我潛能，培養積極情緒情感，勤勞、主動、自信、勇敢等良好的個性品質:發展寶寶的藝術潛能，給他們以藝術和生活中的色彩、線條、圖形、旋律、節奏、韻律等審美要素的感受和表現的初步能力。

5.家長為什么要陪同?

與孩子一起成長、感受、分享孩子成長中的點滴進步和快樂:在活動中觀察寶寶，了解寶寶在群體中的心理和行為，及時正確地引導寶寶；三歲前的寶寶獨立性不強，能力發展比較有限，處于對親人的依戀期，對親人有強烈的依戀感；家長應正確及時的引導，以熱情飽滿的情緒感染寶寶，激發寶寶的學習動機和欲望。

6.一定要寶寶的父母陪同嗎?

父母是寶寶的第一任老師，是寶寶情感上最依戀的人，因此父母應該盡可能的陪同寶寶；祖／外祖父母或家庭的其他成員，他們是寶寶日常生活的照料者，是寶寶的游戲同伴，與寶寶相處的時間很長，所以他們更應該接觸親子園的教育，提升教育觀念和水平；當寶寶準備要過渡到幼兒園時，家長可以不陪同，給寶寶創造獨立面對集體的機會，解除家長的一些擔心和顧慮，消除寶寶上幼兒園的一些不適；家長有事情不能陪同，在寶寶熟悉親子園的前提下，可以不陪同，老師會細心關照寶寶的學習和生活，家長可以放心。

7.親子園活動的內容有哪些?

吸收蒙臺梭利教育等國內外先進的教育思想、教育方法的小肌肉驚喜動作練習:融進兒歌、律動的音樂游戲活動:發展大肌肉動作的戶外體育游戲活動:訓練肢體協調的感覺統合游戲活動:親子閱讀、數學啟蒙、英語游戲、生活自理活動、社會交往活動等其他活動。

8.如何幫助寶寶學習?

為他創造一個豐富多彩的學習環境:

鼓勵寶寶動手探索:

讓你的寶寶保持高昂的興趣:

重視你的寶寶取得的每一點成績；

父母要給寶寶做一個好榜樣；

反復示范新技巧:

為寶寶提供一個豐富的語言環境:

9.如何建立良好的親子關系?

尊重愛護你的孩子，并讓你的孩子愛別人:

增進與孩子的聯系，擁抱、愛撫、按摩你的寶寶:

為你的寶寶制造樂趣，盡你所能滿足孩子:

豐富你的面部表情，讓孩子感知喜、怒、哀、樂:

使父母的角色更適合嬰兒的情感特點:

觀察了解你的孩子，和孩子一起游戲:

10.孩子上親子園，家長要做哪些準備?

給寶寶穿上死襠褲，或包上紙尿片；

帶一條或幾條換洗的褲子、一雙襪子(尿濕褲子換洗用)，罩衣(戶外運動灰塵多，保護衣服不弄臟，讓寶寶盡情地玩)，毛巾(運動冒汗多，墊背用)；

成人和寶寶分別準備室內穿的軟底鞋或襪子:

寶寶的水壺、小食品等，可以讓寶寶與他人共同分享小食品:

家園聯系冊，以便及時與老師溝通。

11.我的孩子太小，還不會說話，等他大一點再去，是不是更好一些?

從學習方式看，0～3歲是吸收性心智突顯階段(以后就逐漸減弱了)，處于無意識學習階段，他會無意識地吸收周圍的信息，只要讓孩子深處氛圍當中就能達到學習的目的。所以這么小的孩子有他特有的學習方式，不用強迫。從學習內容看，主要是精細動作訓練、兒歌和體育運動，都是孩子成長內在的發展需求，認知性的內容很少。從發展目標看，0～3歲的嬰幼兒主要發展任務是情緒情感和社會化，學習在更大的環境中找到自己的位置、確定自己的角色定位，從而開始走出家庭，步入社會。

中國有句俗話說:“三歲看小，七歲看老。”三歲前是一個人性格氣質養成的關鍵時期，而“性格即命運”。所以雖然看不到孩子學了多少具體的知識，但是正如我們同樣看不到高樓的地基一樣，這個階段的發展是人生打基礎的關鍵時期。

12.你們這不是在上課，就是在玩嘛!

孩子的生活就是游戲，游戲也就是學習。呆板的填鴨式灌輸對孩子的成長沒有多大的幫助。我們的課程注重的是培養幼兒興趣，養成良好習慣，學會解決問題的方法，這就是玩中學的意義。

13.我們孩子已經上幼兒園了，所以不用再到這兒來了。

這里與幼兒園上課的方式不同，帶孩子每周來上課更便于了解自己孩子的正常發展狀態，了解孩子的優勢與劣勢。其實在孩子的成長中，對他的影響最大的是父母，而非老師，親子機構將讓您學會如何做父母。

14.親子園人多，容易感染疾病，我孩子到這兒來就得病，我不能讓他再上了。

外邊的環境可能確實比家庭中的細菌多，傳染的機會大，但孩子總不能老在家里。這也許是孩子的體質和適應能力稍差一些，恰恰說明孩子出來得少，要多出來鍛煉(除非是傳染性很強的時候)，抵抗能力就會增強。其實就算是以后到幼兒園孩子同樣也會面臨這樣的問題。既然你已經了解了早期教育對孩子的重要性，那就讓我們一起努力，讓孩子盡量早點進入好的學習狀態。

15.親子園是怎樣的活動方式?

是由父母或家人帶寶寶一起參加的活動，一方面增進父母和孩子的感情，一方面讓父母更加了解自己孩子的年齡特點，以及能有針對性地進行教育。

16.我孩子很合群，跟小伙伴玩得很好，還有必要上親子園嗎?

親子園的教育更專業、系統，能促進孩子更全面健康的發展。更上一層樓有什么不好?

17.我孩子很聰明，會念許多古詩、兒歌，會講故事，會識字、繪畫，還有必要上親子園嗎?

情緒情感與人際關系的發展水平比認知能力更重要，將決定一個人發展的可能性，決定一個人事業的成功和家庭的幸福。現實中許多孩子的發展表現說明，凡是小的時候過多強調念古詩、認字等能力，往往容易在情緒情感方面的發展有缺陷，最終反而制約了發展的可能性。

18.這里孩子太多、太亂，我們不想來。

現在獨生子女多，家庭中缺乏社會交往機會。讓孩子走到集體中來，正是現在許多家長把孩子送到這里來的主要原因。在課程中有助于孩子學會輪流與等待，從小讓孩子學會如何與人交往，這也是我們在課程中突出的情感教育和社交教育之一，其實孩子多也反映了我們這里的課程、環境被廣大的家長和孩子認同。

你感覺人多，主要是因為還有家長參與到活動中，這要慢慢適應這種教育形式。

19.你們班里孩子太少，沒氣氛。

孩子少，沒有孩子多的課堂氣氛活躍，但是有的家長就要求上人少的班，因為這樣更便于老師對孩子進行觀察與分析，在課程中隨時根據孩子發展情況調整課程，這也是人多的班級所做不到的。

親子園因為要實施個性化教育，要指導家長教育孩子，所以每班通常6～8名孩子，這與幼兒園每班幾十個孩子比當然顯得少了。

20.孩子在親子園能學到什么?請你告訴我如果孩子在這里學習，一學期后能變成什么樣子?

我們的課程會系統地對孩子進行教育，但它只是教養方式中的一部分，一個孩子成長的三要素是遺傳基因(也就是個性差異)、家庭環境、教養方式，親子園只能起輔助、引導作用，關鍵在父母、在家庭。

21.我們不想中間插班，希望從頭學期，等到下一學期再來吧。

親子園的學習不像中小學那樣有嚴密的知識體系，而更多的是和他自身的生長發育規律相吻合，每個活動之間沒有必然的聯系，每一節課都有它的教學目的，所以不存在跟不上的問題。同時，每個年齡段的寶寶都有他自身的發展任務，等到下一期，又比別的寶寶錯失了許多發展的好時機。

寶寶的成長過程是一條生生 不息的河流，不能等待!

22.早上九點上課太早了，寶寶起不來。

寶寶的睡眠，需要家長調整家庭作息規律，養成早睡早起的好習慣，以后寶寶上幼兒園八點就入園更早。

童話中的主人公常說“勤勞的人起得早”，寶寶從小就要做個“勤勞的人”呀!