《施工企業(yè)會計(jì)》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

《施工企業(yè)會計(jì)》是一門集應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性于一體的課程。如何通過課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握會計(jì)的各項(xiàng)技能，培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)，具有開拓、創(chuàng)新能力的會計(jì)人才，以提高課程教學(xué)質(zhì)量，一直是我們在教學(xué)中探索實(shí)踐的問題。下面結(jié)合《施工企業(yè)會計(jì)》課程教學(xué)的實(shí)踐，粗淺的談幾點(diǎn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用。

一、采用“設(shè)置疑問法”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求解問題的欲望

“設(shè)置疑問法”即把每一節(jié)課要掌握的知識點(diǎn)精心設(shè)置成疑問，每個疑問下面在設(shè)置許許多多的小疑問，疑問的設(shè)置應(yīng)層層遞進(jìn)，符合知識的內(nèi)在規(guī)律和思維特點(diǎn)，循循善誘的啟發(fā)學(xué)生求解每個問題。采用“設(shè)置疑問法”教學(xué)，可以加大學(xué)生參與力度，促進(jìn)師生間的溝通，激發(fā)學(xué)生對理論問題、社會問題探求的欲望。提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在《施工企業(yè)會計(jì)》教學(xué)過程中，任課教師采用“設(shè)置疑問法”教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。例如，在講 “固定資產(chǎn)折舊核算”一節(jié)時，可誘導(dǎo)學(xué)生思考“企業(yè)為什么要提固定資產(chǎn)折舊？”，“計(jì)提折舊應(yīng)考慮那些因素？”、“哪些固定資產(chǎn)應(yīng)提折舊？”、“什么時間計(jì)提折舊？”、“為什么當(dāng)月增加的固定資產(chǎn)當(dāng)月照提折舊，當(dāng)月減少的固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊？”、“企業(yè)計(jì)提折舊有哪些方法？”、“假如你是企業(yè)的會計(jì)人員，你選擇那種方法？”、“企業(yè)是否可以選用加速折舊？”、“不符合稅法規(guī)定的加速折舊的企業(yè)，如何進(jìn)行納稅調(diào)整？”、“實(shí)際計(jì)算應(yīng)計(jì)折舊額時，如何確定殘值率？” 這樣，學(xué)生在思考、求解、回答問題、教師給予指正的過程中，很自然的掌握了固定資產(chǎn)折舊一節(jié)的主要內(nèi)容和實(shí)務(wù)操作，同時也活躍了課堂氣氛。

在采用“設(shè)置疑問法”教學(xué)時，每次課結(jié)束前應(yīng)注意歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。

二、引入“案例法”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力

案例教學(xué)最早起源于美國，顧名思義，就是以案例作為教材，讓學(xué)生處于當(dāng)事人的位置，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用掌握的理論知識，分析思考和討論案例中的各種疑難情節(jié)，逐步形成具有各自特點(diǎn)處理方案的教學(xué)。案例教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握與應(yīng)用專業(yè)理論，提高綜合分析與解決問題的能力，養(yǎng)成開拓進(jìn)取的良好品質(zhì)。

在《施工企業(yè)會計(jì)》教學(xué)中，我們引入《案例教學(xué)》，即結(jié)合《施工企業(yè)會計(jì)》課程的具體內(nèi)容和施工企業(yè)現(xiàn)場會計(jì)核算工作的實(shí)際，設(shè)計(jì)編寫教學(xué)案例，穿插在有關(guān)章節(jié)中講授。例如：建造合同收入核算中的難點(diǎn)是合同預(yù)計(jì)損失準(zhǔn)備的計(jì)提、轉(zhuǎn)銷的核算，為了使學(xué)生掌握建造合同預(yù)計(jì)損失計(jì)提、合同完工轉(zhuǎn)銷的核算方法，我們結(jié)合施工現(xiàn)場實(shí)際，編寫了《合同預(yù)計(jì)損失準(zhǔn)備的計(jì)提、轉(zhuǎn)銷核算案例》，指導(dǎo)學(xué)生自己動手一步一步的操作，從各年如何記錄實(shí)際發(fā)生的成本、與業(yè)主工程款結(jié)算、代扣“兩稅一費(fèi)”、年末確認(rèn)主營業(yè)務(wù)收入、主營業(yè)務(wù)稅金及附加、合同預(yù)計(jì)損失準(zhǔn)備的計(jì)提、合同完工合，合同預(yù)計(jì)損失準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)銷及結(jié)清“工程施工”和“工程結(jié)算”賬戶等整個會計(jì)業(yè)務(wù)的處理過程。在指導(dǎo)操作過程中，學(xué)生遇到的問題，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己分析、解決。例如，在《案例》中，第二年，合同預(yù)計(jì)總成本大于合同預(yù)計(jì)總收入20萬元，應(yīng)計(jì)提多少壞賬準(zhǔn)備，學(xué)生不知如何計(jì)算，在此，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，工程完工預(yù)計(jì)總虧損多少？通過核算已確認(rèn)了多少合同毛利？這一問，使不少學(xué)生恍然大悟。第三年，合同預(yù)計(jì)總成本大于合同預(yù)計(jì)總收入10萬元，不少學(xué)生又不知如何計(jì)算，此時也應(yīng)向啟發(fā)學(xué)生，通過正常核算已確認(rèn)合同毛利多少？已計(jì)提合同預(yù)計(jì)損失準(zhǔn)備是多少？通過啟發(fā)設(shè)置疑問，使學(xué)生茅塞頓開。

通過案例教學(xué)，增進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)知識的理解，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，使書本中的理論知識和實(shí)際問題在課堂上結(jié)合起來，有利于學(xué)生理解各項(xiàng)會計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，有利于理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、應(yīng)用“會計(jì)圖解法”教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

會計(jì)圖解教學(xué)方法是教師在會計(jì)教學(xué)過程中，通過分析與歸納，將會計(jì)管理活動、會計(jì)處理程序，以及會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿會計(jì)報(bào)表之間的關(guān)系抽象概括為圖表形式，向?qū)W生講解會計(jì)學(xué)知識的一種教學(xué)方法。該方法的最大特點(diǎn)是直觀形象、系統(tǒng)全面、生動具體，便于學(xué)生系統(tǒng)把握會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。

在《施工企業(yè)會計(jì)》課程教學(xué)中，凡是能夠用會計(jì)圖解方式表達(dá)的，都制作成“會計(jì)圖解”。如 “材料采購、收、發(fā)業(yè)務(wù)核算程序示意圖”、“工程施工合同成本核算程序示意圖” “周轉(zhuǎn)材料核算業(yè)務(wù)處理示意圖”、“臨時設(shè)施核算示意圖”、“建造合同收入核算示意圖”等等。

通過“會計(jì)圖解法”教學(xué)，促使學(xué)生手、眼、腦并用，對施工企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)處理程序方法取得深刻而直觀的印象，使學(xué)生輕松把握了施工企業(yè)會計(jì)核算的內(nèi)容與方法。

四、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)上應(yīng)用，使教學(xué)的思想、教學(xué)的理論發(fā)生了變化，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀點(diǎn)與形式發(fā)生了變化。國內(nèi)外的大量實(shí)踐也表明，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在《施工企業(yè)會計(jì)》課程教學(xué)中，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作了該課程PowerPoint電子教案和教學(xué)課件，經(jīng)過幾年的教學(xué)使用和反復(fù)修改，以其豐富、多樣的信息承載形式、靈活方便的交互特點(diǎn)，把枯燥無味的施工企業(yè)會計(jì)核算的基本理論、基本方法、基本技能，通過動畫、音樂、圖像等表現(xiàn)得生動有趣，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板模式，形成良好的師生互動、師與生、教與學(xué)有了更好的協(xié)作空間，形成了更加和諧的課堂氣氛，也使課堂教學(xué)輸出的知識量增加，縮短教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率和授課質(zhì)量。

為提升《施工企業(yè)會計(jì)》課程的品質(zhì)和內(nèi)涵，我們還利用校園網(wǎng)絡(luò)資源平臺，在校園網(wǎng)上提供了豐富的施工企業(yè)會計(jì)學(xué)習(xí)資料和鏈接了某些著名大學(xué)、施工單位和專業(yè)會計(jì)網(wǎng)站，已上網(wǎng)的施工企業(yè)會計(jì)學(xué)習(xí)資料有：《施工企業(yè)會計(jì)》課程電子教案、教學(xué)課件，模擬測試題、習(xí)題案例、專題講座、施工項(xiàng)目核算模擬實(shí)訓(xùn)資料等，為具體指導(dǎo)項(xiàng)目核算實(shí)訓(xùn)，制作了《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)課件》，把實(shí)訓(xùn)的操作程序，主要的原始憑證、收付款憑證、日記賬、總賬、各種明細(xì)賬、會計(jì)報(bào)表，逼真的制作成課件，尤其是各種原始憑證的填制、自制，收付款憑證的編制、各種日記賬、總賬、明細(xì)賬的設(shè)置登記和期末結(jié)賬的方法，生動、直觀的演示出來，不僅滿足了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需要，也起到了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展專業(yè)視野的作用。目前，《施工企業(yè)會計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多媒體化，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，教學(xué)效率和效果得到顯著提高，受到學(xué)生的歡迎和好評。

五、加大實(shí)踐教學(xué)的力度，提高學(xué)生的動手能力

培養(yǎng)應(yīng)用性人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)以致用是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在《施工企業(yè)會計(jì)課程》教學(xué)中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，注重對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

為將課堂教學(xué)和實(shí)際更緊密地結(jié)合起來，更好地體現(xiàn)高職教育的特色，《施工企業(yè)會計(jì)》課程在教學(xué)的安排上，采用了每章授課結(jié)束，都設(shè)計(jì)安排相應(yīng)的習(xí)題，加強(qiáng)練習(xí)。課程結(jié)束，安排一周的施工項(xiàng)目核算模擬實(shí)訓(xùn)。習(xí)題都是根據(jù)最新的會計(jì)制度和財(cái)稅法規(guī)的要求，結(jié)合施工現(xiàn)場會計(jì)核算的實(shí)際編寫而成。施工項(xiàng)目核算模擬實(shí)訓(xùn)，也是我們根據(jù)中鐵某局工程處的實(shí)際工程項(xiàng)目核算資料，從投標(biāo)、中標(biāo)組建項(xiàng)目部開始施工，到工程竣工結(jié)束一個完整的項(xiàng)目核算資料改編而成。在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用真實(shí)的憑證、賬表等進(jìn)行規(guī)范化操作實(shí)踐，使學(xué)生有一種置身于工作崗位的感覺。通過規(guī)范化的會計(jì)模擬仿真實(shí)踐，不僅使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告等全部工作的技能和方法，對會計(jì)憑證的傳遞、記賬規(guī)則、對賬結(jié)賬、會計(jì)檔案的管理有了更全面，更完整的理解和掌握，而且切身嘗試了會計(jì)崗位工作職責(zé)與特點(diǎn)，從而對施工項(xiàng)目會計(jì)核算的全過程有了一個全面的認(rèn)識，學(xué)生對此深有感觸：“理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，使我們既學(xué)到了書本知識，又學(xué)到了書本以外的知識”。

（作者單位：石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）