探討高職院校教學最優化提高學生就業率

摘 要：十多年教學改革的進展，現仍未很好解決的問題是學生就業工作銜接。本文通過探討高職院校教學的過程，如何實現最優化，來達到提高學生就業率的目的。

關鍵詞：教學改革 最優化 就業率

中圖分類號：文獻標識碼：A

英國羅伯特哥頓大學具有非常好的商業信譽，其畢業生的就業率在英國名列前矛。分析原因：專業的課程體系建設同行業的發展緊密結合；課程設置和教授模式體現以學生的能力為本的原則；教授在專業課程的實施過程中以導師的身份指導學生的實踐設計。這樣完全調動了學生主動參與學習和設計自己學習內容的積極性，現主要從以下幾個方面來探討高職院校教學最優化，為提高學生就業率服務。

一、以職業資格證書專業規范標準為切入點

實現多元整合課程模式，采取行業認證和職業能力并舉的考核方式。不僅將行業相關的認證考核融入教學過程，以提高學生的專業適應能力、實踐能力；還要通過獨立和團體的方式完成企業的實際項目來確定學生應用新技術的能力，以考核學生獨立完成任務和合作團隊意識。最終使學生具備全面的適應現代化建設的需要。增強高職實踐教學環節的靈活性，有利于增強高技能人才培養的質量和學生順利實現就業的針對性的觀點，主要集中兩大行業，一是IT行業，而是設計行業。使畢業生就業前就具有本專業的資格證書，和畢業證書。實現雙證書，為學生順利就業創造條件。

二、實踐教學基地設立的靈活性

按教學改革要求，加大校內外實踐基地建設力度，是技能培訓的必要物質條件，不僅建立自己的校園實習實訓基地，而且在全國許多大城市建立相繼的實習實訓基地，充分滿足學生課內、外、校內、外的實踐需要，實現了專業實踐教學活動靈活性的要求。實踐教學和實際接軌，為學生就業后能很快適用工作崗位打下基礎。

三、實踐教師聘用的靈活性

采用多種途徑，強化教師實踐教學指導能力，作為高職院校的教師，最好都要求具備“雙師型”素質，但真正具備者不多，僅僅依靠校內專業教師來高校完成實踐教學任務是遠遠不夠的，教師隊伍建設現在已成為課程和教學改革的新瓶頸。加強“雙師型”教師隊伍建設，建設“雙師型”教師隊伍是一項系統工程，必須樹立新的“育人”理念，以學生為本。例如：軟件技術專業，要和實際就業接軌，就需要一線的軟件人員直接作為專業課課外實踐指導教師，使培養出的學生更適應社會職業環境和接近行業崗位用人的需標準，為學生就業零距離，為學生充分就業提供了必要的保障。

四、應用任務驅動案例教學模式

案例教學是在教師指導下，通過學生創造性解決問題的學習過程，有機的將理論與實踐，知識與經驗，課內與課外、校內與校外結合起來，提高學生綜合解決問題的能力，促進學生和諧發展的教學程序和操作體系，培養學生發現問題和解決問題的能力，提升學生科學研究能力。以計算機教學為例，在學習過程中，不是先從理論知識的灌輸，而是從實際事例入手，針對理論高度適當講解，如在Flash制作動畫時，涉及到許多術語，由于學生在此之前對此類名詞術語聞所未聞，一堂課下來，一頭霧水，而案例教學則把課程顛倒過來安排，先講如何制作一個完整作品，再讓學生具體去操作，在操作中對部分知識進行點撥，操作熟練了，反過來講解動畫的幾種形式及基礎知識，這樣學生就對名詞術語容易理解了，學生是最感興趣，做出來的項目也精美完善，正是這種案例教學的方式，大大鍛煉了學生實際動手能力，到工作單位后能很快進入狀態，因而深受用人單位歡迎，實現就業零距離。

五、教學設施的完善和教學手段的創新

教學質量的提高還有助于教學手段的創新。它是連接教師和學生中間紐帶，與教師授課的效果和學生學習的積極性都有緊密聯系。一是必須完善良好的教學硬件設施，教室、圖書館、餐廳、宿舍、操場以及各種學生娛樂活動場所都必須完備，這是學生生活的全部。二是教學手段必須創新。現代教育技術，特別是電子網絡技術教育，是培養大學生的創新能力的“戰略武器”。例如，學生學習電子商務概論這門課時。利用計算機網絡實際操作，可以實現網上購物、CA認證，網絡營銷等，利用計算機網站上提供的一些免費模擬試驗，有條件的學院可以購買電子商務教學軟件，就可以模擬B2B電子交易，B2C電子交易，C2C網上交易等，可以對以后的實際運作電子商務，和實際接軌零距離，對學生就業，從事電子商務有關的職業，實現就業零距離有著關鍵性的作用。

六、高職教學中上好實踐課

1.加大現場教學的比例是實踐教學的有效途徑

2.加強實踐教學制度是實踐教育重要環節

實習成績也是用人單位選擇用人時的重要條件之一，用人單位首選的就是理論成績與實踐成績都突出的學生，而那些只有理論成績與實踐應用能力差的學生，一般也不會有很理想的畢業去向，現在一些老工業基地和企業已經出現了“技工荒”，作為高級技師，高級工人等人才主要“生產工廠”的高職院校教師，要不斷學習、進取、教學習方法，教學手段不斷更新，尤其要抓好實習教學環節，不斷總結教學經驗提高教學水平，使我們高職院校的教學質量更上一層臺階，為社會輸送大量高層次專業技能人才。

七、實現訂單式教學

所謂訂單是指學生畢業參與企業和用人單位前門的就業協議書，今后，訂單是培養將會是高職教育的特色體現。現在主要是固定式訂單，指學生在入學時或學習過程中就已經落實了具體的就業單位，這類訂單將會越來越重要。大大提高了高職學生的就業率。

八、實現就業雙方向

高職教育既是一種專門化的職業教育，讓學生立足專業教學與訓練，培養學生掌握良好的專業技能，積累就業競爭能力。同時，它也是一種技能性的素質教育，學校開設就業指導課程，培養學生的創業意識，積極鼓勵學生自主創業。因此，學生在畢業時，可有兩個方向進行選擇，一是參加推薦就業，另一個是進行自主創業。

九、充分利用企業職業技術教育\"產學研\"優勢

企業職業教育產學研所具有的五個方面的優勢--體制優勢、人才優勢、設備優勢、科研優勢和就業優勢。

發達國家成功的職業技術教育，無不遵循著同一條規律——產學研緊密結合，如美國的社區教育、德國的\"雙元制\"等。

教育部周濟部長在全國高職高專產學研結合經驗交流會上強調指出，全國高職高專學校發展的方向是：育人為本，產學研緊密結合。

企業舉辦的職業技術學院，置身于企業，產學合作教育在企業內部任何一個平行單位都可以進行，而無需成本。

企業職業教育與企業發展密切相連。積累了大量的生產、建設、經營、管理技術人才，他們可以為企業職業教育所用，因而，企業職業教育，\"雙師\"型教師是充足的。

特別是企業職業教育和培訓所需設備，只要企業內部已有的，通過一定的調撥手續即可滿足教育需要。

大型企業特別是特大型企業，十分重視科技興企工作。企業職業技術學院是企業的一個組成部分，人才濟濟。而且在長期的產學研合作中，職業技術學院教師對企業的科研現狀以及所需要的技術支持十分了解，是企業科研開發和攻關的良好合作伙伴，顯示出較強的科研優勢。

大型企業，就業空間廣闊，人才需求層次和學科門類比較多，人才\"吞吐量\"較大。企業職業技術學院的多數專業是為企業開設的，就業針對性強，優勢明顯。例如青島酒店管理職業技術學院的連鎖超市專業，就是山東省商業集團給我們學院提出設立的，畢業生就業率達100%。

（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）