“大眾化就業(yè)”背景下的高校就業(yè)指導(dǎo)

隨著高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度的變化，我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生由“不愁嫁”的天之驕子轉(zhuǎn)向面臨就業(yè)無(wú)門(mén)的尷尬局面。“就業(yè)難”成為社會(huì)關(guān)注的又一焦點(diǎn)問(wèn)題。這一焦點(diǎn)的成因是多層面的，既有觀念上的問(wèn)題，也有畢業(yè)生自身方面的問(wèn)題。而在諸多原因中，最不容忽視的應(yīng)是高等學(xué)校教育大眾化所帶來(lái)的時(shí)代變革。

“大眾化就業(yè)”時(shí)代的到來(lái)

自1999年以來(lái)，我國(guó)高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度擴(kuò)大。2002年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率就已達(dá)到15%，進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化的初級(jí)階段。2006年1月6日，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在教育部2006年度工作會(huì)議上的講話中提到，至2005年，我國(guó)高等教育在校總?cè)藬?shù)超過(guò)2300萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到21%以上。一時(shí)間，“高等教育大眾化”這一概念沖擊著人們的視野。

在一些人的觀念中，“就業(yè)難”是高校擴(kuò)招的結(jié)果。事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題在擴(kuò)招前已存在。如果沒(méi)有擴(kuò)招，將有幾百萬(wàn)學(xué)生失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，更早地面臨就業(yè)問(wèn)題。而在經(jīng)過(guò)高等教育的訓(xùn)練后，這幾百萬(wàn)人的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到加強(qiáng)，為個(gè)人的更好發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并使得國(guó)家未來(lái)勞動(dòng)力水平和結(jié)構(gòu)得到極大改善，為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展積蓄了人才，而社會(huì)精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量的供求矛盾也隨之出現(xiàn)。

在“精英教育”時(shí)代，作為一種稀缺社會(huì)資源，高校畢業(yè)生就業(yè)層次一直較高，加之高校畢業(yè)生就業(yè)是“精英化就業(yè)”。進(jìn)入高等教育大眾化階段后，就高校畢業(yè)生整體就業(yè)情況而言是進(jìn)入了一個(gè)“大眾化就業(yè)”時(shí)代，一部分人通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入精英崗位，同時(shí)也有一部分人從事與大眾化教育相適應(yīng)的比較低一級(jí)的工作。這也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。高等教育在培養(yǎng)高層次精英人才的同時(shí)，也必須打造出一批具有高級(jí)技能、較高知識(shí)水平的一般工作人員，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此，高校畢業(yè)生必須降低被提升的就業(yè)期望值，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。

高等院校的社會(huì)定位

許多實(shí)證研究都表明，“就業(yè)難”不是供大于求造成的人才過(guò)剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的表現(xiàn)。造成這種結(jié)構(gòu)性矛盾的一個(gè)重要原因來(lái)自于高等教育本身。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高等教育的反應(yīng)相對(duì)滯后，使得高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上有失平衡，培養(yǎng)出的許多大學(xué)生的素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場(chǎng)多樣化的需求。

1.大眾化就業(yè)呼喚高等教育的多樣化。高等教育隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。社會(huì)發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用導(dǎo)致了社會(huì)各行各業(yè)的分工不斷強(qiáng)化，使得從業(yè)人員的崗位不斷專(zhuān)業(yè)化。職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化反過(guò)來(lái)要求教育培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)化的人才。這一要求在大眾化就業(yè)背景下格外突出。如中共十六大所倡言，教育要“造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。可見(jiàn)，大眾化就業(yè)帶來(lái)了就業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)化與多元化。因此，每一所高等學(xué)校都可以在社會(huì)發(fā)展中找到自己的發(fā)展空間，形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，滿(mǎn)足多種多樣的社會(huì)需求，使畢業(yè)生能適應(yīng)各種不同的工作崗位，高等教育多樣化再次成為時(shí)代的呼喚。高教多樣化的實(shí)現(xiàn)則依賴(lài)于高校定位的多元與準(zhǔn)確。

2.高等學(xué)校定位應(yīng)考慮的因素。高等學(xué)校在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的定位，主要體現(xiàn)在辦學(xué)類(lèi)型、辦學(xué)層次和辦學(xué)特色三個(gè)方面。而與就業(yè)問(wèn)題聯(lián)系最為緊密的應(yīng)是高校辦學(xué)層次與辦學(xué)特色。教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，高校定位必須考慮社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展對(duì)高等學(xué)校的要求。首先應(yīng)考慮社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。自2000年起，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)從業(yè)人員的數(shù)量提出了增長(zhǎng)要求。其次社會(huì)越發(fā)展對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)要求越高，越是需要具有高等教育水平的人才。最后每所高等學(xué)校都處于整個(gè)高等教育系統(tǒng)中，彼此間相互影響、相互制約。因此，在定位時(shí)應(yīng)立足于自己發(fā)展的歷史與基礎(chǔ)，并了解所在區(qū)域其他高校的基本情況，做到知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而在學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域與層次的選擇中占得先機(jī)。

高校就業(yè)指導(dǎo)體系的建立與完善

高校就業(yè)指導(dǎo)體系的建立是在“大眾化就業(yè)時(shí)代與高等教育多樣化的時(shí)代背景下產(chǎn)生的”。因此，筆者提出以下建議。

1.學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際情況表明教育界本身還沒(méi)有為迎接“大眾化高等教育與大眾化就業(yè)”作好充分準(zhǔn)備。“大眾化”僅表現(xiàn)為學(xué)生與畢業(yè)生規(guī)模的量變，而忽視了不同類(lèi)型的學(xué)校在擴(kuò)招后，人才培養(yǎng)模式的單一化造成的就業(yè)渠道不暢；更忽視了由學(xué)生向社會(huì)從業(yè)人員轉(zhuǎn)變的過(guò)程中必須作好的心理準(zhǔn)備與職業(yè)知識(shí)技能的準(zhǔn)備。因此，各高校需立足于實(shí)際，根據(jù)學(xué)校類(lèi)型，考慮專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)制度，使學(xué)生習(xí)得真正的社會(huì)所需，打造自己的人才“品牌”。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)提供全面信息服務(wù)。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的工作，需要具有一定專(zhuān)門(mén)知識(shí)、能力和素質(zhì)。各高校應(yīng)為此配備專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)與人員，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教育全程。就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)特別是與用人單位的聯(lián)系，掌握人才需求信息，把社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求提供給學(xué)校或大學(xué)生，作為學(xué)校教學(xué)改革依據(jù)和大學(xué)生自我努力的方向。學(xué)校應(yīng)規(guī)范就業(yè)信息資源渠道，提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)，并為學(xué)生安排豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，為他們提供更多更直接接觸社會(huì)實(shí)際、了解社會(huì)現(xiàn)狀和需求的機(jī)會(huì)。

3.積極主動(dòng)與中小企業(yè)合作。中小企業(yè)占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99％，并提供了大約75％的城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)在中小企業(yè)，而中小企業(yè)的飛速發(fā)展急需高等教育為其提供充分的智力與人力支持。在高等教育與中小企業(yè)之間建立一種親密合作的伙伴關(guān)系越來(lái)越顯得迫切，而且為“雙贏”之舉。

4.鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。“大眾化”就業(yè)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能主動(dòng)解決自己的就業(yè)，而且能為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。這是發(fā)達(dá)國(guó)家流行并崇尚的一種方式。在我國(guó)，由于觀念、能力、社會(huì)保障等多方面障礙，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路艱難異常。作為高等學(xué)校，應(yīng)有前瞻意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。一方面，將創(chuàng)業(yè)教育的理念貫穿于人才培養(yǎng)過(guò)程中的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)；另一方面，借鑒西方國(guó)家大學(xué)的做法，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)業(yè)教育課程，通過(guò)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，積極利用社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。

編輯：王粵華