關于實踐教學能力培養的研究

實踐教學不是孤立教學活動，應把它作為一種基本的教學手段，貫穿于人才培養的全過程。為了改變過去實踐教學過分依賴理論教學，在教學實踐中理論教學沖淡甚至代替實踐教學的狀況，應建立實踐教學與理論教學并行的教學體系。作為相對獨立的教學環節，實踐教學應當具有明確的教學理念，即為培養學生具有分析、綜合、解決問題的能力服務，為培養學生適應不斷變化的環境的能力服務，為培養學生具有創造能力服務。

實踐教學能力培養的目標

實踐教學以能力培養為核心，重點培養學生三個關鍵能力。

1.培養職業崗位認知能力。對于一些主要專業課，在開課之初，先利用一部分時間，由教師帶隊深入工商企業、銀行、保險和證券公司等各相關部門參觀，聽取情況介紹，使學生對職業和崗位產生感性認識，從而激發學生的學習興趣，為今后的專業學習與工作做好準備。

2.強化綜合技能的訓練。培養專業的綜合技能是實踐教學的重頭戲，實踐教學應采取經常性的實踐教學和集中性校外實地實習的教學方式進行。經常性的實踐教學主要通過模擬實踐的方式完成。模擬實踐是在校內設置模擬實驗室，如金融模擬實驗室、模擬市場調研中心、模擬證券交易中心等，使其近似于真實實習環境，讓學生經常在此開展有關的專業技能訓練的實踐教學形式。學生在實驗時如同身臨經濟活動的現場，這樣可以大大提高實踐教學效果。因此，它已越來越成為各院校廣為采用的方式。集中性校外實習屬于綜合實習，是對學生綜合能力和素質的鍛煉和檢驗，這就要求學生除具備專業能力外，還要具備文字和語言能力、人際交往能力、團結協作能力等。

3.培養學生的創造能力。實踐教學并非僅僅是使學生獲得感性認識，也并非完全是通過親自動手實踐來掌握基本的操作技能和經驗技術，實踐教學還有著更為深刻的內涵，那就是通過實踐環節，使學生逐步鍛煉出創造性解決實際問題的能力，即創新能力。在實習實訓過程中，要鼓勵學生不要受已有知識的束縛，敢于創造性地實踐。從實習實訓設計方案、實訓操作、案例分析、解決實訓中的問題，直至完成實訓報告，把實訓過程變成理論聯系實際、培養學生獨立工作能力和創造能力的過程，為畢業后進行創造性的工作打下良好的基礎。

實踐教學應重視的關鍵環節

圍繞實踐教學的能力培養目標，結合高校實踐教學的特點，實踐教學應抓好四個關鍵環節的工作。

1.課堂實驗環節。在教學計劃中明確界定了實驗課的學時數，每門課程根據課程性質將總學時分為課內理論講授學時和課內實驗學時，在講授基本理論和一般知識的同時進行相應的實驗。在課程設計上，可將教學的實習環節融入到每一個學習環節當中，每一個環節都進行訓練，課堂實驗主要采取課堂討論、實務演示方式、課堂練習、案例分析、單項實驗等方式進行，通過課堂實驗，既增強學生的感性認識，又提高了實驗課的教學效果。在考核設計上，可將實踐成績記入學分，促進專業課程以及其它課程實踐性教學環節的系統建設。

2.課程實習環節。課程實習是在學完一門主要的課程后，讓學生到校外實習點進行實地操作性實習或在學校實訓實驗中心進行模擬實習。

現行集中性的實地實習方式，通常的作法是將學生分成若干個實習小組由教師帶到實習基地進行實地實習，熟悉有關金融業務，其最大優點是能使學生在真實的環境下，獲得真實體驗，增加興趣，課程實習過程中，由于學生所聽到、看到和接觸到的都是真實的資料和用具，而且有機會參與具體的業務處理，因而，就可以獲得真實的感覺，從而消除了校內實習過程中所產生的種種疑慮，使課堂上所學的基本理論、基本方法以及實驗室里所學的專業基本技能得到全面地檢驗和運用，并使之提高到具有綜合運用能力的水平。存在的問題是：只能參觀觀摩，不能實際操作，易使實習流于形式，影響實踐教學效果。模擬實習省時，方式與校外實習方式比較，具有經濟、省時以及便于對實習內容按教學要求進行再加工、再設計的特點，因此，它已越來越成為各院校廣為采用的課程實習方式。實踐中應將兩種方式結合運用，以提高課程實習效果。

3.畢業實踐教學環節。畢業實習安排在畢業前進行。學生在畢業前夕應到社會中進行實戰性質的實習，在實戰演練中要求學生把實習與畢業作業的撰寫結合起來，讓學生帶著問題、帶著思考去實習，這樣可以大大提高學生的實習效果，鍛煉學生分析問題和解決問題的綜合能力。應根據高校畢業生的專業特點和學歷層次安排畢業實習。針對高職高專學生實際，改變過去要求學生撰寫畢業論文的形式，而實行畢業實踐或畢業方案設計。通過畢業實踐或畢業方案設計檢驗學生專業理論知識和實踐技能的綜合運用能力，進一步培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，在學生走上工作崗位之前進行一次較全面的與本專業未來職業緊密結合的實際工作能力的鍛煉和檢驗。對于本科畢業生，應根據專業特點，讓學生帶著實際的項目設計任務或課題研究任務開展畢業實習。通過綜合運用所學知識和方法，親自動手，相互協作，完成某一實際或模擬系統（項目）設計，并撰寫設計報告，或通過課題研究，選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文的過程，有利于內化和深化所學的知識，培養觀察問題、分析問題和創造性解決問題的能力。學生帶著實際的項目設計任務或課題研究任務開展畢業實習，撰寫的設計報告或撰寫的學術論文，與實際聯系緊密，針對性強，有利于學生綜合知識、綜合技能、綜合素質和創新能力運用和發揮。

4.實踐教學的質量控制環節。實踐教學質量控制始終貫穿于實踐教學的全過程和各個方面。應建立實踐教學的全面質量控制系統，把各部門、各環節嚴密地組織起來，分層次、分系統地規定他們在實踐教學管理方面的職責、任務和權限，并建立協調實踐教學全過程質量控制的原則，從而形成一個完整的實踐教學質量控制網絡。

（本文系廊坊師范學院2006年社科課題《優化金融與證券專業實踐教學過程的研究》的階段性研究成果，課題編號：LS200509）

編輯：王粵華