對高等師范美術(shù)教育的反思

現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)的是面向21世紀(jì)的全面素質(zhì)的人才，高等師范院校美術(shù)教學(xué)模式建立的基本指導(dǎo)思想應(yīng)包括學(xué)生的思想道德、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面。掌握美術(shù)學(xué)科扎實的專業(yè)知識，包括技能知識和基本理論知識，并具有除本專業(yè)外的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，以及具備良好的心理素質(zhì)，能富有成效地進(jìn)行現(xiàn)代美術(shù)的教學(xué)、研究和創(chuàng)造，在新時代美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

一、高師美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

從高等師范院校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課程體系基本沿襲了美術(shù)學(xué)院的模式，而偏離了高師的辦學(xué)宗旨，特別注重美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，以各種傳統(tǒng)寫實性繪畫為主，忽視雕塑、版畫、現(xiàn)代設(shè)計、電腦美術(shù)、傳統(tǒng)民間藝術(shù)等內(nèi)容，尚未形成“大美術(shù)”的觀念，也嚴(yán)重脫離基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要，課程設(shè)置狹隘、陳舊。尤其是三、四年級長達(dá)二學(xué)年的國畫、油畫等專業(yè)課程和畢業(yè)創(chuàng)作，并以此作為最重要的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)等。而相關(guān)教學(xué)課程，尤其是人文學(xué)科的課程明顯不足，這對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)影響很大。學(xué)生學(xué)不到足夠的教學(xué)理論和方法，很難使他們的美術(shù)教學(xué)達(dá)到嚴(yán)密性、科學(xué)性和合理性，更不可能成為“反思性實踐者”。究其實質(zhì)，皆源自于“名師出高徒”，“畫得好就能教好”等農(nóng)業(yè)時代的教學(xué)觀念。

而發(fā)達(dá)國家的課程結(jié)構(gòu)中則有更多教育理論課程和學(xué)科教學(xué)法課程，較好地體現(xiàn)出PCK理論而有利于畢業(yè)生成為“反思性實踐者”。而對我國高師最看重的美術(shù)知識和技能方面的課程約三分之一，甚至更少，這是因為高師的培養(yǎng)目標(biāo)并不是“畫家”，而且“大學(xué)階段的教育，不是作為一名教師的完成教育，而是旨在為日后的在職進(jìn)修提供的基礎(chǔ)教育”。所以，無論是教育論和經(jīng)驗，還是美術(shù)知識、技能，都只是基礎(chǔ)性的教育，而作為教育工作者應(yīng)當(dāng)有能力按教學(xué)發(fā)展的需要不斷地去深造，發(fā)展和創(chuàng)造，這才是面向21世紀(jì)所需要的“可持續(xù)發(fā)展”的教師。因此，培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的人才，必須探索新的教學(xué)體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，顯得非常重要。

二、師范院校美術(shù)教育與非師范院校美術(shù)教育的區(qū)別

作為師范院校教育的方向、目的和教學(xué)模式，與非師范院校美術(shù)教育有著明顯的區(qū)別。目前學(xué)校美術(shù)教育體系中有三種類型：一是專業(yè)院校美術(shù)教育，又被稱為“純藝術(shù)”，以培養(yǎng)純藝術(shù)家或設(shè)計師為目標(biāo)，目前在專業(yè)院校中還涵蓋著各類有專業(yè)設(shè)計美術(shù)教育；二是師范美術(shù)教育，這在美術(shù)教育中是一個無法回避的問題，即以什么人來教授美術(shù)；三是普通美術(shù)教育，這包括從幼兒園，中小學(xué)到高等院校所有非專業(yè)美術(shù)教育。這三種教育類型的目標(biāo)定位，課程設(shè)置實際上是不清晰的，專業(yè)院校與師范美術(shù)教育的課程設(shè)置上有很多的內(nèi)容是雷同的，用培養(yǎng)“純藝術(shù)家”底子的專業(yè)美術(shù)人才的教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)模式，教學(xué)方法和評估標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)師范院校美術(shù)教育的師資力量，藝術(shù)實踐和技法課程比重過大，而藝術(shù)史、藝術(shù)理論等文化課程比重不足，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)藝術(shù)的教學(xué)要求不相適應(yīng)，將師范類型辦成“小美院”的形式，而沒有體現(xiàn)出師范美術(shù)教育教學(xué)學(xué)科的特點。因此，師范院校美術(shù)教育人才培養(yǎng)的方向、目的、教學(xué)模式是有區(qū)別的。這必須從學(xué)科體系進(jìn)行調(diào)整。

三、建立新的高等師范美術(shù)教學(xué)體系

首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生具有較高的思想理論素養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)造、研究的能力，不但要成為在文化藝術(shù)領(lǐng)域工作崗位上的創(chuàng)造者，更要成為一名合格的教師。

其次，要有相應(yīng)的方法步驟，應(yīng)該運(yùn)用多種途徑、手段和方法去完成教學(xué)任務(wù)。不少院校開始突破以教師為中心，以課堂為中心的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教與學(xué)相統(tǒng)一，學(xué)與做相統(tǒng)一，吸取現(xiàn)代教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和獨立思考的能力。

豐富的教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容如何安排，教學(xué)課程如何設(shè)計，體現(xiàn)了美術(shù)教育中指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，是教學(xué)模式中的核心因素。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的同時應(yīng)更多地融入了“素質(zhì)教育”的思想。美術(shù)教學(xué)已越來越重視造型藝術(shù)教育本身的規(guī)律和社會的需要。學(xué)科的相互滲透、交叉、結(jié)合、核心課程等基礎(chǔ)調(diào)和的互動；課程設(shè)置涵蓋了自然科學(xué)，社會科學(xué)和人文科學(xué)三大領(lǐng)域，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更為全面，均衡，拓展了美術(shù)發(fā)展的文化空間和切入現(xiàn)代文化的張力?，F(xiàn)代系統(tǒng)論的發(fā)展對美術(shù)教學(xué)理論的研究產(chǎn)生了深刻的影響，成為教學(xué)活動進(jìn)行整體研究的主要理論依據(jù)。按照系統(tǒng)論的觀點，教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的重要要素。依據(jù)系統(tǒng)理念研究教學(xué)方法體系，必須通過構(gòu)成教學(xué)體系的各個要素之間相互聯(lián)系的視野，去研究和考察教學(xué)方法的功能、作用與效果；并從教學(xué)方法在教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的功能定位，研究如何使它與其他構(gòu)成要素有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)方法的最佳作用。將各種現(xiàn)代教學(xué)方法及其作用建成教學(xué)方法體系，教學(xué)方法體系有著自身的特點，使用范圍和條件，對其他教學(xué)方法之間存在有機(jī)的聯(lián)系。從一定的意義上來說，現(xiàn)代教學(xué)方法的多樣化是實現(xiàn)教學(xué)方法綜合化，系統(tǒng)化的前提。可以說，現(xiàn)代教學(xué)方法研究重點在于創(chuàng)建新的師范院校美術(shù)教育教學(xué)方法體系。

四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

高等師范院校的美術(shù)教學(xué)作為一種創(chuàng)造性教育，是提高學(xué)生個人想象力和創(chuàng)造力的過程，是使知識轉(zhuǎn)化為技能的過程。依靠培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)藝術(shù)人才的教育觀念，進(jìn)行指導(dǎo)，并從美術(shù)學(xué)科的客觀規(guī)律出發(fā)，兼收并蓄東西方教育中的優(yōu)秀成果，努力建立多元化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)過程更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不但直接關(guān)系到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也影響著美術(shù)本身的長久發(fā)展。

而現(xiàn)狀是專業(yè)化越來越強(qiáng)，而綜合性越來越差，技術(shù)越來越好，人文素養(yǎng)越來越低，這種重技術(shù)輕人文的思想很明顯的體現(xiàn)在當(dāng)今的師范美術(shù)教育中。另外，現(xiàn)代中國美術(shù)教育與社會需求是脫節(jié)的。一方面，當(dāng)代藝術(shù)中最新鮮的藝術(shù)元素?zé)o法進(jìn)入高校；另一方面學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解非常膚淺，在我們的教育理念中，要進(jìn)入教育體系的學(xué)科必須是一個成熟的學(xué)科即以多方面學(xué)科知識為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育。

因此，隨著信息時代的到來，科技的進(jìn)步，我國的高等師范院校美術(shù)教育從培養(yǎng)目標(biāo)到課程體系都應(yīng)隨之發(fā)生一切根本性的變革，使我們培養(yǎng)出來的未來美術(shù)教師能跟上時代前進(jìn)的腳步。

（作者單位：臺州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）