如何做好對大學生的創業教育

大學生創業教育是以培養大學生創新精神和創造能力為基本價值趨向，以培養創造性人才為主要目標的教育，它是素質教育的延伸，是全面發展學生智慧品質的教育，是全面發展學生個性品質的教育，是更加注重人的主體精

神，以人為本的教育。因此，應采取措施做好創業教育，提高大學生的創業能力。

一、加強和重視創業的思想教育

創業教育就是要激發人的創新意識。在掌握創業知識的同時，有創新和創業的欲望和沖動。第一，要有振興中華，加快民族發展為己任的精神境界，使責任和使命感結合起來，這是教育者應該認真思考的問題。要采取不同形式結合民族精神教育，創業的典型事例對學生進行創新創業教育的啟發，樹立創業者理想，要有克服困難、迎難而上的精神；第二，加強心理教育，在創業過程中除了需要智力支持、能力支持、社會和政策支持外，更需要承擔風險的心理準備。要幫助大學生形成對創業的價值認識，提高大學生對各種復雜環境的適應性，勇于開拓和創新，創新有利于創業，創業更能激發創新；第三，校園文化建設的氛圍。高校進行創業教育需要文化環境的支持，學術氛圍、校園精神、學校傳統以及就業指導等諸多方面對激發大學生的創業動機、激勵創業精神非常重要；第四，要著力培養學生個性，挖掘創業的潛能，人人能創業，但并不是人人都是創業者，要鼓勵個體以自己獨特的理想和優勢，不斷地挖掘潛能，去超越，去突破，去創新。依據不同的地理，不同的條件瞄準市場開拓和進取。

二、強化創業能力的培養

創業能力是一種以智力為核心的具有較高綜合素質要求的能力。創業能力的形成，必須以厚實的綜合人文素養和良好的心理素質為基礎，創業能力是創新創業實踐的基本前提，可以從以下幾方面加以強化培養：

一是大力開展文化素質教育，構建完善的素質教育課程體系，充分發揮課堂教學的主渠道作用。專業課要灌輸創業的素質教育，也可以開設適宜創業教育的公共選修課，如：“人文素質教育”、“科學素質教育”以及專門學科的素質教育等系列的課程，圍繞創業這條主線，堅持科技文化導向提升校園文化品位，采取請進來、走出去的方式，通過講座、論壇等形式讓大學生直接參與，也可以通過媒體如財政論壇、成功人士、名家訪談的實況充實和促進創新創業能力和文化素質水平的提高。

二是引導大學生積極參與社會實踐活動提升學生創業能力。實踐是思想道德教育價值主客體關系的根基，有助于大學生把握時代脈搏、感受改革和發展的有利機遇，正確認識自己肩負的歷史使命，增強社會責任感。在教育過程中，教育者結合社會實踐，針對創造性思維、創造工程、創新能力開發等內容重點訓練靈活性思維、求異性思維、發散思維和逆向思維，以此來激發大學生創新潛能和創業主動性；另外，要注重實踐環境建設，著力培養創新精神和創業能力，利用實踐教育基地給學生以全方位、多渠道的學習和鍛煉，特別是對創新型企業、私營企業的發展的感受，極大激發學生創業的積極性。

三是鼓勵大學生努力追求遠大的目標。目標體現著人們的理想和動機，制約著人們的發展方向和行為選擇。要堅持正確的導向，針對不同的教育對象，設立不同層次的目標，不斷激發教育對象的內驅力，以崇高的理想主導自己的發展和成長。應在大學生中廣泛開展各類創業競賽，創業競賽可以是新技術、新研究、新產品的上市策劃，也可以是一個企業的創業計劃，學校可以每年根據計劃舉辦這一活動，學生根據自己學科特點和研究的領域成立各類型的科研小組、虛擬公司或實體。學生可以以成果的形式參與競賽，不斷增強大學生的創業信心和決心。應用性的活動則是大學生利用自身的專業知識優勢，以勤工助學的形式增強自己的創業體驗，在體驗中領會創業的艱辛與喜悅。創業實踐要有正確和合理的定位，大到創新行業、創辦公司，小到新想法、新設計、新點子都是創業實踐的范圍。

三、注重創業環境建設，引導大學生進行自我教育完善自己

學校在開展創業教育過程中，堅持面向全體學生普及教育，重點選擇，廣泛扶持，強化環境建設。教育者要注重培養大學生自我教育，自我完善，為大學生提供廣泛的創業服務，開展技術創新和服務創新，強化創業課程的建設，重視學科融合，改革專業課程設置，為學生牽線搭橋，依托企業實施創業。創業有大有小，可以根據不同情況，讓有創業計劃和能力的學生與大、中企業牽手創辦小企業，同時與就業教育服務相結合，要認識到學生不僅僅是求職者，而是工作崗位的創造者，是推動國家經濟建設和社會發展的創新型勞動者，在教育中，學校要積極鼓勵畢業生面向基層，艱苦創業，先扎根小企業創業，再使企業由小變大，由弱變強，或者白手起家，創辦企業，并不斷發展壯大。

（作者單位：鷹潭職業技術學院應用工程系）