經濟全球化時代的高職大學生素質教育初探

經濟全球化是指商品、信息和生產要素跨國流動，各國經濟相互依存程度日益加深，世界經濟越來越趨于一體化的過程和趨勢。在經濟全球化背景下，由于各種文化之間的碰撞與交融的進程進一步加快，尤其是現代網絡技術的廣泛運用，使高職大學生接受世界各種文化的途徑也將比以往更廣更便捷。這些在為他們直接接觸世界多元文化提供便利條件的同時，也導致他們在人生觀、價值觀形成方面的劇烈沖突。

一、經濟全球化時代高職大學生整體素質面臨挑戰

高職大學生素質是指高職大學生在學習和實踐中形成或發展起來的內在的、相對穩定的、對高職大學生持續發展具有積極意義的主體特性和品質。高職大學生素質的含義應包括認識和改造客觀世界的知識和能力；與社會協調進步的品質；自我認識不斷提升的自為境界。即道德素質、智能素質、身心素質三個方面。德育是政治素質、思想素質、品德素質教育。智育是專業素質和文化素質的教育。

（一）經濟全球化對高職大學生思想道德素質的要求

在經濟全球化的迅猛發展，加快了以美國為首的資本主義國家的資本積累進程，資本主義的生產方式覆蓋了全球大部分地區。以經濟全球化推動政治全球化和資本主義意識形態全球化，這些都必將對發展中的社會主義國家構成威脅。所以，當代高職大學生必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養自己辨別是非的能力，自覺抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義等資產階級腐朽思想的腐蝕，迎戰經濟全球化的挑戰。

（二）經濟全球化對高職大學生智能素質的要求

經濟全球化背景下，人的智力作為一種最重要的資本，在生產力發展中起著越來越重要的作用，高智力附加已成為人類新知識體系的最顯著的特征之一。當代高職大學生一要培養自己獨立自主的精神，敢于創新，敢于打破思維定勢；二要善于思考問題；三要積累更多的創造方法；四要積極參加社會實踐；五要增強自身競爭協作能力；六要增強自身駕馭知識和信息的能力。經濟全球化時代，各國競爭的關鍵在于人才的競爭，各類人才只有擁有豐富的知識，才能懂得智慧、知識資本在未來社會將扮演的重要角色，擁有更多的機遇。

（三）經濟全球化對高職大學生身心素質的要求

高職大學生應當具有全球性的廣闊視野，適時看到國內外的各種變化，以應變、善變的精神，去思考自我價值的實現，去思考民族的生存與發展。經濟全球化必將為國家和個人帶來新的發展機遇，同時也伴隨著永不間斷的挑戰。無論是對當代高職大學生來說，還是對高職教育來說，經濟全球化應該不僅是一種在特定條件下思考問題的出發點，而且也是解決問題的落腳點。

二、經濟全球化時代提高高職大學生整體素質的新途徑

（一）適應經濟全球化，更新職業教育內容

高職院校應更新實施素質教育的內容。應從國際化培養目標要求出發，結合本國國情，對課程體系和教學內容進行重新審視和調整。教育國際化要求確立全球化課程理念，借鑒國外先進的課程理念和教材，全面改革以應試、升學為特點的課程體系，構建以培養創新精神和實踐能力為己任的課程體系，縮短與世界先進水平的差距，培養具有國際競爭力的人才。

（二）適應經濟全球化，轉變職業教育理念

1.樹立全球化教育理念。高職教育應以全球的視野，建構國際化的教育目標，培養學生具有國際意識、全球觀念，要克服閉關自守的地域觀念和狹隘的民族觀念，要面向人類的未來、面向世界、面向國際市場。要與不同國家的高等教育多方面進行廣泛的交流，實現資源共享，注重協調國際間相互理解的教育方式，使高職教育創造型人才的培養方式面向世界。

2.樹立現代教育理念。現代素質教育表現為對完美人格的追求與培養，一方面要開發人的智慧潛能，體現人的功能性價值，確立人在社會實踐中的主體地位；另一方面要關注人性的發展，提升人的精神境界，培養健全的人格并促使人的自我完善。

(三)適應經濟全球化，變革高職教育模式

1.建立高職教育的國際化模式。應對經濟全球化的時代背景，高職院校首先要增強競爭意識、認同競爭法則、提高競爭能力。教會學生如何面對復雜多變的外在情境，才能高效地完成教育教學任務、培養高質量的人才。其次要適應教育競爭，擴大教育國際交流與合作，加速辦學的國際化進程。要鼓勵教師學習現代教育理論，熟練地應用現代教育技術，全方位地調動學生參與教學過程，增大教學信息的容量，提高教學效率和教學效果。最后要創造穩定有序的高校內部運作機制，讓學生有一定的學習選擇權，有一定的屬于自己支配的時間和空間。

2.調整高職教育的學科專業結構。受我國培養高級專門人才思想觀念的影響，各高職院校以學科為本位的思想根深蒂固。在教學科研的組織上完全以學科為唯一依據，忽視了社會需求和個性發展等重要因素。教育培養人的功能被弱化成培養學科人，培養職業人，而不是培養社會人。轉變高職教育觀念，進行學科專業結構綜合化改革，首先應明確職業教育的培養規格是高層次的基礎教育，是寬基礎、高專業素質人才的培養。其次，應該重視高職大學生適應社會和不斷學習、獲取知識能力的培養。強化高職大學生的整體素質的培養，并對培養高職大學生的素質結構、知識結構和能力結構等做出明確、具體的規定，完成從單一的專業教育向綜合素質教育觀念的轉變。

3.創新高職教育的市場定位模式。首先，要用市場的眼光認識和理解教育的競爭與發展。在現代社會中，學校教育的一個重要功能是為職業生活做準備。所以，高職院校的服務應該表現為將理性的知識創造轉變為可以具體操作的實踐知識，這個知識應該既是針對社會當前需要，又是超前于當前社會需要的，是一種能夠成為社會發展引導性的知識。其次，要認識高職院校的投入與產出具有正比關系。現代大學經歷了從單純的學術機構引領到社會生產的專門機構引導的變化。高職院校的學術產出與其經濟動力變得日益統一起來。最后，要認識到人才素質的高低決定就業市場的廣闊與否，在培養目標上要使學生具有經濟全球化對人才所提出的素質要求，使其具有較強的競爭實力。

（作者單位：徐州工程學院）