高校ＩＴ專業(yè)教學改革的探討

隨著IT技術在通信、醫(yī)療、游戲、教育等各行業(yè)的應用，軟件、硬件技術人才及網絡技術人才的需求都保持了上升走勢。根據國家發(fā)改委最新公布的數字，我國軟件人才目前的數量是32萬人，而國務院要求2005年達到80萬。據有關信息顯示，在未來5年里，中國對IT領域的人才需求是極為旺盛的。但是知名高校計算機專業(yè)本科畢業(yè)生懷揣畢業(yè)證書應聘失敗狀況屢屢發(fā)生，原因在于其所學知識并非企業(yè)所需要的知識。所以，高校畢業(yè)生并不等于是企業(yè)需要的“拿來就能用”的人才。IT行業(yè)具有實踐性很強和發(fā)展很快的特點，導致“學非所用、用非所學”是由于理論知識與實際操作脫節(jié)、理論課程與實際需求不同步。

如何解決我國高校IT教育普遍存在的層次單一、教學內容滯后、理論與實踐脫節(jié)等的現象，培養(yǎng)具有真才實學的IT人才已成為高校IT教育的重中之重。要從根本上解決以上問題，必須全面了解IT行業(yè)的發(fā)展特點，從培養(yǎng)目標、教學目的、教學思想及教學模式上進行改革，只有做到思想的轉變，才能有教學模式和教學方法的改變，才能促使高校IT專業(yè)的教育趕上IT行業(yè)的需要。

1.順應IT行業(yè)的發(fā)展趨勢，細化專業(yè)方向，動態(tài)調整教學計劃

隨著IT技術在各行各業(yè)的深入應用，社會對IT人才的需要也由原來泛泛而指的計算機科學與技術人才轉變?yōu)楦唧w和更專業(yè)的網絡工程師、軟件開發(fā)工程師、網頁設計／制作、軟件測試工程師、系統(tǒng)工程師、JAVA開發(fā)工程師、網絡運營維護人員、系統(tǒng)集成工程師、硬件工程師等人才。這對高校的IT教育提出了更高更具體的要求，目前高校的IT專業(yè)大部分是按大的學科分類，如計算機科學與技術、軟件技術、網絡工程等粗線條的專業(yè)方向，專業(yè)領域較廣，但是因教學計劃的課程數量和教學時數的限制，專業(yè)課程的教學要兼顧全面就無法到位，使學生對具體課程的學習只能泛泛了解而不能精通，對于IT市場的需求而言，高校的畢業(yè)生還不能成為“拿來就能用”的人才。要培養(yǎng)適合社會需要的IT人才，就必須順應IT行業(yè)的發(fā)展趨勢，細化IT專業(yè)方向，加強專業(yè)方向課程的教學力度，比如軟件技術專業(yè)可以進一步細化為軟件開發(fā)方向和軟件測試方向，課程設置可以針對性更強、方向更明確，軟件開發(fā)方向注重的是程序設計的思想和方法教學，軟件測試方向注重的是程序測試設計的思想和方法教學，通過這樣專業(yè)性更強、方向性更細化課程設置的系統(tǒng)學習，使學生在校期間就具備了較強的相應方向的專業(yè)能力，滿足IT市場的需要，成為實用型的專業(yè)人才。

由于IT技術和Internet的發(fā)展速度驚人，信息時代的知識呈爆炸式的趨勢擴展，人們剛剛掌握的資訊，很快地便過時了，讓人目不暇接。IT技術膨脹的更新，促使IT人才不斷地掌握嶄新的IT技術以適應IT市場的需求。因此，高校三年、五年教學計劃基本不變，使教學內容嚴重滯后，學生在校期間所學的知識在畢業(yè)之后已過時了。因此，要培養(yǎng)社會滿意的應用型、實用型的ＩＴ專業(yè)人才，高校必須緊密關注ＩＴ市場的發(fā)展趨勢，動態(tài)調整教學計劃，及時把ＩＴ行業(yè)新的知識加入到教學計劃中。但是，與此同時，對高校的ＩＴ專業(yè)教師就提出了更高的學習和教學要求。

2.適應IT行業(yè)發(fā)展的特點，強化師資隊伍，注重培養(yǎng)學習方法和自主學習能力

為了培養(yǎng)合格的IT專業(yè)人才，保證IT專業(yè)人才的質量，師資隊伍的建設是至關重要的。師資隊伍的建設主要是創(chuàng)造有利的條件，讓承擔IT專業(yè)教學工作的教師，經受嚴格培訓和到具有國際水平的IT公司進行階段性的實際工作訓練，并通過統(tǒng)一的考試認證獲得任職資格，有效地提高教師隊伍的專業(yè)水平和能力。只有加強了教師的專業(yè)教學能力的訓練，才能培養(yǎng)有用的IT人才。

結合IT行業(yè)發(fā)展迅速和IT技術的不斷更新的特點，高校IT人才的培養(yǎng)應該注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生掌握學習方法的能力，培養(yǎng)學生理論與實踐有機結合的學習能力，努力使我們所培養(yǎng)的學生具備從事研究和發(fā)展計算機學科的良好的素質教育。有了這種素質，我們培養(yǎng)出來的學生，在實際的工作中，就會在計算機學科發(fā)展趨勢的把握上，游刃有余地運用有效的學習方法自主地學習，掌握工作所必須的新原理、新技術、新工具，就會主動的抓住所從事的計算機專業(yè)領域每一時期的發(fā)展趨勢，而不會被層出不窮的新技術、新產品迷惑。他們也不會因為在學校里沒有學習過，就不知該如何下手為好。有了這種素質，我們培養(yǎng)的學生在社會上就真正地能夠立足，成為思想優(yōu)秀、責任心強、具備扎實的理論基礎和較強的實踐能力和團隊合作精神良好的優(yōu)秀人才。因此，高校在整個人才培養(yǎng)過程中，要通過各種方式方法把握培養(yǎng)的質量，培養(yǎng)出高素質和專業(yè)能力強的合格IT人才。

3.結合IT行業(yè)發(fā)展的需要，改變教學模式，進行專業(yè)資格認證

結合IT發(fā)展的行業(yè)和領域的需要，改變傳統(tǒng)的教學模式，在國家政策的引導下，調動普通高校、成人高校和企業(yè)的積極性，采取各種方式參與到IT人才培養(yǎng)的事業(yè)中來，以利于調動社會各方面的辦學積極性。但是，無論采用哪些教學模式，都必須以國際IT企業(yè)對人才的要求作為培養(yǎng)目標，明確各種類型的學校和培訓機構的具體培養(yǎng)目標，分不同的層次進行培養(yǎng)。并且在課程體系、資格認證、專業(yè)教師和設施要求等方面，由國家指定的權威機構實行嚴格的統(tǒng)一管理，以保證辦學質量。

在高校培養(yǎng)過程中引入相關的國家和國際的IT專業(yè)資格認證，不僅可以強化專業(yè)課程的學習，而且對于高校的辦學模式和學生的能力測評有了統(tǒng)一的規(guī)范和約束。業(yè)精于勤，學生通過參加相關的國家和國際認證的訓練和考試，將更加精通本專業(yè)方向的內容。IT專業(yè)能力就在于一個字“精”，泛泛而學在IT行業(yè)中將只能人云亦云，只會做一些修修補補的、沒有創(chuàng)新精神的、也不知應用前景在何處的學術論文。只有在專業(yè)學習中精益求精，才能在IT行業(yè)中抓住機會，敢于創(chuàng)新，做出突出的研究成果。因此，高校對于IT人才的培養(yǎng)應結合IT行業(yè)發(fā)展的需要，實行多種辦學模式，引進認證考試機制，保證通過各種辦學模式培養(yǎng)出來的IT人才具有符合國家和國際IT行業(yè)要求的質量水準。

（作者單位：江西理工大學南昌校區(qū)）