拿什么來拯救你，漢語拼音

普通話是漢民族的共同語，是我們的國語，也是我國各民族之間共同的溝通交際工具。而作為普通話基礎的漢語拼音，自然也應該成為受重視的對象，但在現實生活中，情況卻并非如此！

我所執教的學校是一所職業中學，一部分學生在學習成績方面可以用“極差”兩個字來形容。有的英語老師曾痛心地向校長申訴：“26個字母都認不全，讓我們怎么教？”可是，在我這個語文老師看來，即便是非常有限的幾個英文字母，在學生那兒也遠比漢語拼音要深入人心。舉個簡單的例子，上課時，我常會強調某某字要念翹舌，但好多學生會瞪大迷惘的雙眼望著我，等我寫到黑板上時，他們才恍然大悟：哦，原來是要加一個“H（英文發音）”！而且不管我如何糾正，他們都非常固執地堅持這種讀法，經常，在講到某個字音時還會“積極”發問：“老師，要不要加一個‘H’呀？”讓我真是哭笑不得。

有人曾做過這樣一個調查，讓一些碩士生用英語做一篇作文，大部分碩士生都完成得很出色。而當讓他們將一段話標出完整的拼音時，他們卻犯了難！難怪有人感嘆，世界上最不熱愛自己民族語言的國家，就是中國！

作為一名語文老師，尤其是作為一名在一線工作，時刻謹記以推廣規范語言文字為己任的普通話測試員，聽到這些，我覺得特別痛苦、痛心，同時也更感肩上的擔子分外沉重。問題到底出在哪兒？這種現象如果任其發展下去，會出現怎樣的后果呀！

從秦始皇起，中國便實現了“書同文”，可是一直未能實現“語同音”。漢語拼音的出現，讓這成為了可能！1949年中華人民共和國誕生時，有56個民族，80多種方言，但時至今日，能講普通話的人數已從建國初的百分之十幾增至現在的百分之七十幾，其中，《漢語拼音方案》功不可沒。它的頒布和推行，對普及教育，掃除文盲，推廣普通話，發展科學文化事業，增進各地區、各民族之間的交流等發揮了重要作用，有力地促進了我國政治、經濟的發展，增強了民族凝聚力。隨著科技的發展和社會的進步，漢語拼音還廣泛應用于電腦、手機信息輸入、編制索引、設計手語旗燈光訊號、聾啞人手指字母等多個領域，為社會生產和生活提供了多方面的便利。例如拼音熟練的學生，只須一本字典，就可以認識字典上所有的字。一二年級的小學生，識字不多，可以用漢語拼音給爸爸媽媽留言、寫信。幼兒園、小學一年級的學生乃至八旬老人，只要掌握了漢語拼音，就可在電腦上進行文字輸入，將自己的作品打印出來……漢語拼音用自己的方式向人們顯示了它的諸多神奇之處與重要作用！

值得所有語言文字工作者高興的是，正是因為認識到漢語拼音的重要性，2000年，我國制定的《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條明確規定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。”用法律的形式確立了漢語拼音的地位。

盡管如此，在英語考級與托福等一系列英語熱中，漢語拼音仍然處于一個比較尷尬的地位。近兩年來，又聽到高校將推行“雙語教學”的說法。如果此舉一出，我們將很難想象：漢語，這種應該在全體華人心目中最美的語言，會被逼到一個如何狹窄的角落？更別說漢語拼音了！

拿什么來拯救你，漢語拼音？