外國教科書里的中國（上）

美國教科書：1000頁中只有60頁是關于中國的

美國許多中學都采用一本《世界歷史與當今世界的關聯》為教材，供10～12年級(相當于我們的高中)的學生閱讀。它洋洋灑灑有1000頁內容，其中只有60頁是關于中國歷史的。

可以說，美國人從小就是從這本書里開始認識中國的。

《世界歷史與當今世界的關聯》這本書有許多值得中國教科書編纂者借鑒之處。書中非常注重歷史與當今世界的聯系，比如：唐宋時期的機械鐘表與今天的石英表，古人用硫磺、硝酸鈉和木炭混合制成火藥至今仍被用于制造武器，活版印刷與今天的電腦印刷，等等。

對于中西文化和貿易的交流，教科書也大書特書，從“絲綢之路”的出現，到葡萄、無花果、黃瓜、核桃從西方傳入中國；從意大利商人馬可·波羅來到中國，到鄭和下西洋。該書摘錄了《馬可·波羅游記》中關于元大都的描寫“宮殿屋頂很高，大廳都由金銀鑲嵌，墻壁上雕刻著龍、鳥、牧馬人和各種野獸以及戰斗的場面。天花板也是如此，滿眼都是黃金和圖畫。廳很寬很長，可以容納6000人參加宴席。”

美國歷史教科書格外重視中國歷史上的婦女形象——考古發現證明，商代的貴族婦女社會地位很高，有土地，還領導軍隊；漢代貴族婦女穿著漂亮的絲綢長袍；唐代，中國出現了歷史上唯一的女皇武則天。

美國歷史教科書選譯了4首《詩經》作品，還有李白的《靜夜思》和李清照的《醉花陰》。

對近代中國史，這本書講得稍多。從辛亥革命、國共合作、中國內戰，到中華人民共和國成立、“文革”、尼克松訪華、改革開放，均有涉及，并著重介紹了孫中山、蔣介石、毛澤東等人物，及紅軍萬里長征等事件。在評價毛澤東時，教科書認為盡管他犯了許多錯誤，但仍是結束外國占領、恢復國家秩序的英雄。

在分析共產黨打敗國民黨的原因時，該書認為毛澤東獲得了農民和婦女的支持，采用了游擊戰術等制勝法寶；講到美國為什么不承認新中國時，該書認為是由于當時冷戰已經開始，美國將中國看做蘇聯集團的一部分。

臺灣問題也是美國教科書關注的一個重點。雖然美國政府稱其遵守“一個中國”的原則，但在教科書中數次出現的中國疆域地圖——商代的、秦漢時期的、元代的，一直將臺灣處理得很模糊。而附在書后的當代世界地圖里，中國大陸和臺灣則分別用深綠和淺綠兩種顏色標示出來。

美國歷史教科書亦有“遺珠”之憾——只字未提傳說中的黃帝、炎帝，將詩人李白的名字寫成了“李伯”。 俄羅斯教科書：“古代中國”單列一章 俄羅斯中學使用的歷史教材并非由國家統一編訂，所以版本較多。由阿斯特列里出版社出版的《世界文明史》對中國的介紹比較詳細，也最有代表性。它是俄聯邦教育部推薦教材，供10～11年級的學生使用。

《世界文明史》第四章名為“古代中國”，共分三節，分別是“古代中國的國家制度”、“古代中國的精神文化”、“中華文明的成就”。

該章寫道：“中華文明是世界上最古老的文明之一，她歷經數千年仍然完好地保持了文化傳統的延續性，這真是個奇跡。”

在“古代中國的國家制度”一節中，對古代中國國家制度的沿革進行了概括，如秦朝統一中國、漢朝奠定中國古代政治制度模式等。書中對科舉制度著墨頗多，認為這一考試制度是一種以能力為標尺的公平競爭機制，“窮人們也可以通過努力晉升為官”。

俄羅斯的教材編纂者對中國古代文化傾注了不少筆墨，其文采也如描寫對象一般熠熠生輝。

“古代中國的精神文化”一節開篇寫道，歐洲和中東國家的古代文明都曾因為宗教、社會或政治等方面的重大變革而發生大的斷裂，但是中華文明是一個例外：“在最艱難的歷史時期，‘天下’(俄語對‘中國’的一種稱謂)總是在本民族的理想和價值體系中尋找出路——她從不模仿，也不盲目吸收外來經驗。”

書中介紹，有別于歐洲人對理性和行動的重視，中國人更看重情感、直覺、沉思與無為。

談到中國人的智慧，書中這樣介紹：在古代中國人眼中，智慧總是隱而不顯，智者不顯山露水，就是所謂“真人不露相”。

這一節重點介紹了儒家和道家思想，將孔子形容為“中國第一位智者和哲學家”，特別提到孔子提倡的“己所不欲，勿施于人”的理念，認為這是為人處世的一條“黃金法則”。

本章第三節“中華文明的成就”開宗明義地指出：“中華文明極大地豐富了世界歷史文化寶庫。”書中列數了古代中國對世界歷史做出的貢獻——四大發明、數學領域的成就、針灸、根據星辰位置辨別方位、《易經》揭示變化世界中的內在規律，等等。

享譽世界的瓷器和絲綢、以李白與杜甫為代表的詩歌藝術、注重意境的中國畫、獨具一格的京劇藝術……都在《世界文明史》中有所反映，課本還列舉了大運河、萬里長城、兵馬俑、敦煌壁畫等聞名遐邇的宏大工程和藝術。

最后，《世界文明史》給學生們出了幾道思考題，其中的一道題是：為什么說“中國人是天生的，不是學來的?”

(未完待續)